青少年情感淡漠原因及對策研究

摘 要：青少年正處于身心快速發(fā)展時期，是全面發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在多種因素影響下，部分青少年情感淡漠，致使其喪失對人生價值、生命意義的感受和體驗，需要引起高度關(guān)注。文章在闡述青少年情感淡漠表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析青少年情感淡漠的成因，并提出相應的改進策略。

關(guān)鍵詞：青少年；情感淡漠；親子關(guān)系

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2015）-12-0062-02

青少年處在一個特殊的時期，隨著身體發(fā)育的基本成熟和自我意識的飛躍式發(fā)展，易出現(xiàn)一系列成長問題，情感淡漠便是其中之一。情感淡漠是指持續(xù)一年以上親情淡漠，不關(guān)心他人、自私、生活意愿低、反感抗拒親人之間的交流，對家庭對親人冷漠無情[1]。

一、青少年情感淡漠的表現(xiàn)

青少年情感淡漠是指，個體在情緒和情感的知覺、理解、表達過程中及在經(jīng)驗和技能上明顯比正常水平低的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為內(nèi)心荒漠化、情感世界空白、缺乏同情心、不能理解周圍人等[2]……青少年情感淡漠還表現(xiàn)在缺乏現(xiàn)實感上，他們將情感宣泄在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等虛擬世界中，排斥與現(xiàn)實生活中的人交往，不利于道德人格的完善和積極情感體驗的收獲。

二、青少年情感淡漠形成的原因

（一）自身方面的原因

一是青少年處于自我意識飛速發(fā)展的時期，更關(guān)注自己的內(nèi)心。他們心靈豐富、敏感偏激、脆弱、極易受到觸動，往往會因一件平淡無奇的事情產(chǎn)生豐富的情緒情感，一旦情緒走向低谷，會變得脆弱不堪，易走極端。

二是青少年情感淡漠很大程度上與之前的成長任務是否完成有著密切的聯(lián)系。嬰兒期（1個月至3歲）又叫親子依戀期，其心理成長任務是通過與父母及其重要他人的接觸，建立安全感與信任感。早期親子依戀缺失的孩子容易與父母長期處于對抗或關(guān)系淡漠之中，他們不太容易相信別人，因缺乏安全感而自卑，在同伴群體中受歡迎程度較低，容易被同伴排斥等。這些青少年往往易焦慮緊張，抗壓能力較弱，尋常的挫折事件就可能引發(fā)強烈的反應，假如得不到有效的緩解和疏導，極有可能出現(xiàn)心理異常的癥狀。

（二）家庭方面的原因

1. 不良家庭教養(yǎng)方式的影響?！澳鐞坌汀备改竷A向于過度保護孩子，本應由孩子獨立完成的事情，家長一味地替代、包辦。有的家長甚至限制孩子的社交，致使孩子缺乏與同伴密切接觸、與異性正常交往的機會。家長的過度保護導致孩子產(chǎn)生脫敏反應，誤認為父母的付出是理所當然的，絲毫不懂得感恩與珍惜?！皩Ｖ菩汀备改缚偘炎约旱囊饽顝娂釉诤⒆由砩?，提出一些不和理的要求，導致孩子逆反，親子關(guān)系惡化。

2. 親子溝通模式不當。在不少家庭，親子之間心理交流、情感交流極少，即便是同孩子溝通，話題也大多集中在學習、物質(zhì)方面，易導致孩子逆反；或是負面交流多，性慣性地訓斥、責備孩子，造成親子關(guān)系斷裂。

3. 教育目標功利化。父母過分關(guān)注孩子的學習成績，卻忽視了孩子的心理健康與人格成長。只要孩子能在考試中得高分，其他的問題似乎都可以忽略。許多家長“望子成龍”心切，有的甚至把自己未能實現(xiàn)的理想強壓給孩子，忽視了孩子精神和情感世界，導致其缺乏抗御挫折的能力；

4. 生活事件的重大創(chuàng)傷，引發(fā)青少年的防御機制。青少年在遭受了強烈的創(chuàng)傷性事件（如父母離異、被歧視）后，出于自我保護的心理會引發(fā)防御機制，出現(xiàn)對創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘或是真實情感的刻意隱藏等應激行為。

5.含蓄保守的情感交流方式。親子之間表達過于含蓄會降低溝通效率，增加情感隔膜，造成自卑、焦慮、抑郁等問題。此外，中國式教育大多把聽話作為好孩子的第一標準，讓青少年從小就不敢表達自己真實的想法，這也在無形中加重了情感交流障礙。

（三）學校方面的原因

長期以來，學校教育只注重學科知識的掌握，卻很少關(guān)注學生的情緒感受和情感體驗。愛是教育力量的源泉。夏丐尊先生說，“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣?！比欢?，學校教育中評價目標過度單一，部分教師只看重學生的分數(shù)和升學率，最終導致了學生情感體驗貧乏的現(xiàn)狀。

（四）社會方面的原因

社會上各種思潮紛起，不利于青少年正確價值觀的形成。名利主義、享樂主義等錯誤價值觀泛濫，導致青少年情感淡漠、不懂感恩；網(wǎng)絡(luò)、智能手機的普及加重了人們情感交流的障礙；青少年辨別是非的能力差，好奇心重，極易因模仿而學壞。對于那些缺乏親情關(guān)懷、性格孤僻、苦悶無聊的青少年來說，各種媒介中的血腥暴力都有著極大的誘惑力，他們很有可能被誤導走上不歸路。

三、青少年情感淡漠應對策略

（一）青少年自身方面

青少年應該正視自我的身心變化，要意識到情感淡漠是自己在過去成長經(jīng)歷中逐漸出現(xiàn)是一種不良現(xiàn)象，應有意識地提升自我，正確對待生活和學習中面臨的挫折；積極參加學校或社會組織的各種課外活動，增長見識，加強情感體驗；若遇到困惑或心理問題時，應積極主動地向家長、老師傾訴，及時利用正確方法宣泄不良情緒，以免積壓心底引起心理疾病等。

（二）家庭方面

父母是孩子的第一任教師。家庭教育在青少年情感方面有著重要的作用。首先，父母應積極轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，給孩子更多獨立的成長空間。父母應放開對孩子的束縛，培養(yǎng)孩子的動手能力，讓其真正體驗生活；其次，家長應該注意自己的言行舉止，發(fā)揮榜樣效應。在價值取向、道德情感等方面對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，要營造寬松的家庭環(huán)境，多鼓勵，少訓斥。父母要養(yǎng)成少說多聽的習慣，尊重孩子，增進親子情感。最后，父母應依據(jù)發(fā)展心理學的相關(guān)原理來引導教育孩子。如若有沒完成的成長任務，父母應回過頭來創(chuàng)造條件，幫助其成長。如3歲前父母一定要親子帶孩子，如果親子鏈已經(jīng)鍛煉，父母一定要用心修復。

（三）學校方面

學校應積極開設(shè)情感教育課程，引導青少年形成積極向上的價值觀；提供豐富的成長體驗活動，提升情感認知和體驗，如在春節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展青少年喜聞樂見的活動，引導他們尊老愛老、知恩圖報；建立學生檔案，利用小紙條、書信、交談等方式及時了解學生的思想動態(tài)，針對學生存在的問題有針對性的進行情感輔導和咨詢；最后，學校應當引導全體教師對學生實施愛的教育。蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。 在對青少年進行情感教育的過程中，教師的愛心和寬容，可以教育和感化青少年，使青少年學會尊重、熱愛、理解、寬容他人，取得良好的教育目的[3]。

（四）社會方面

相關(guān)部門應積極采取措施控制與引導網(wǎng)上信息的發(fā)布，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；堅決取締非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，消除虛擬世界對青少年成長造成的負面影響；積極加強青少年社會實踐，在引導他們走進生活、感受生活、體驗生活的過程中，主動進行思考，從而培養(yǎng)青少年豐富而健康的感情?？梢哉f，社會實踐活動在治愈青少年“情感淡漠”癥上有著積極的作用，是激發(fā)青少年健康情感的重要途徑。

四、結(jié)語

青少年情感淡漠形成的原因復雜多樣，因此解決途徑也呈現(xiàn)多樣化趨勢，應該在長期的教育過程中互相滲透，從青少年自身、家庭、學校、社會等方面全面地消除情感淡漠，幫助青少年健康成長。

參考文獻：

[1]蘇海清.烏魯木齊市小學生情感能力調(diào)查研究[J].山東社會科學，2013，S2：304-309.

[2]劉偉.中國當代青少年生活情感現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].心理科學，2010，06：1319-1323.

[3]吳曉東.我國青少年情感教育存在的問題及對策研究[D]，河北師范大學.2013，12.