初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生都有著不同程度的影響，語(yǔ)文教學(xué)在初中的教育中扮演著一個(gè)很重要的角色，同時(shí)也是老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。在這個(gè)階段，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的閱讀能力和寫作能力要求。但在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上比較單一，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏興趣。為改變這種現(xiàn)象，在新課改的不斷深入中，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也完善了初中語(yǔ)文的教學(xué)方式，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生著積極地作用。本文通過(guò)分析多元化教學(xué)方法的特點(diǎn)，探討對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣普遍不高 興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，濃厚的興趣是學(xué)好這門課程的源動(dòng)力。但現(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣普遍不高，雖然部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，卻缺乏學(xué)好語(yǔ)文的信心。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率不高 認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，卻又指導(dǎo)著實(shí)踐。語(yǔ)文是在日常交際過(guò)程中使用比較多的工具，實(shí)踐性較強(qiáng)。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中并沒有足夠的重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，部分語(yǔ)文教育工作者在日常的教學(xué)過(guò)程中只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，而忽略語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率低下。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不高 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但在現(xiàn)階段的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生卻被動(dòng)的接受教師的思維方式，并沒有自己動(dòng)腦，所以學(xué)生一般缺少創(chuàng)造性的思維。沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

多元化教學(xué)方法的內(nèi)容及特點(diǎn)

多元化教學(xué)方法的內(nèi)容 多元化教學(xué)方法主要包括教學(xué)內(nèi)容的多元化以及教學(xué)思維的多元化。教學(xué)內(nèi)容的多元化主要是指教師要針對(duì)不同的知識(shí)要點(diǎn)，從多個(gè)方面系統(tǒng)的進(jìn)行組織教學(xué)任務(wù)。不同于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，初中則是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)思維的多元化主要是指教師能通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)思維的多元化可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的單行思維方式，從而培養(yǎng)出思維多元化的現(xiàn)代化人才。

多元化教學(xué)方法的特點(diǎn) 多元化教學(xué)包括了教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的多元化。多元化教學(xué)理念要求教師從多個(gè)教學(xué)角度不斷地提升自身的教學(xué)水平，最終提高教學(xué)質(zhì)量。多元化的教學(xué)方法要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，合理的安排語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是非常重要的角色，教師應(yīng)該在學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)時(shí)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生充分的肯定和尊重。

多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

制定多元化教學(xué)方式 初中語(yǔ)文的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力等，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及情感。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)作者的中心思想，提出自己的見解，并通過(guò)小組討論的方式解決自身不懂的問(wèn)題，然后在小組進(jìn)行總結(jié)后教師再加以總結(jié)，并補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

多元化教學(xué)方式的實(shí)施 多元化教學(xué)方式應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。在初中階段，學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇心，而教師從這點(diǎn)切入，利用一定的教學(xué)技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，在語(yǔ)文的多元化教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

提高多元化教學(xué)方法的措施

建立完善的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)模式是現(xiàn)階段初中教育改革的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式只注重學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉度，而忽略了其他方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，要提高多元化教學(xué)的效果，就需要建立一個(gè)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相符的評(píng)價(jià)體系，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

采用現(xiàn)代化的教育手段 教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用現(xiàn)代化的教育手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋有用的信息資源，熟悉操作多媒體教學(xué)，教師應(yīng)制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，采用現(xiàn)代教學(xué)的方式取代傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，做到真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

隨著科技的不斷發(fā)展，教育的形式也在不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的腳步。因此，對(duì)教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，利用多種新興的教學(xué)資源，積極開展多元化教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式。從而不斷地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)多元化的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜勇，馬繼英.探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2014，20：106.

[2]孫麗丹.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討[J].作文成功之路（上），2015，01：69.

[3]吳玉峰.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)時(shí)代，2014，20：28.

（作者單位：山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）