英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作探究的運(yùn)用

隨著英語(yǔ)新課程的改革，英語(yǔ)小組合作探究學(xué)習(xí)廣泛地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中。新課程倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式離不開小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值，必須優(yōu)質(zhì)、高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于體驗(yàn)

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束，敢想敢說(shuō)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作探究的樂趣。其次，要建立和諧的師生關(guān)系，促成師生關(guān)系的高度協(xié)調(diào)。最后，要促成學(xué)生間情感協(xié)調(diào)，消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、豁達(dá)的心境，正確看待自己的不足之處，從而達(dá)到互惠互利的目的。

創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維

在合作探究學(xué)習(xí)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，把學(xué)生的思維帶入學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心里取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說(shuō)，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)合作探究的欲望 合作探究都是以問題為對(duì)象的，學(xué)生只有面臨問題，才會(huì)思維，才能思維，才能展開探索。而只有當(dāng)學(xué)生真正投入探究活動(dòng)，探究才有智慧、才會(huì)充滿創(chuàng)意。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造種種情境，把問題隱藏在情境中，巧設(shè)疑問，啟發(fā)猜想，激發(fā)合作探究的欲望。例如：人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí) Unit 14 Reading“He's already visited the place where his ancestors lived”，筆者在課前通過(guò)一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生剖析這篇文章的層次和脈絡(luò)，讓學(xué)生把這些問題作為探究的對(duì)象，分小組進(jìn)行合作討論。這樣通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，激發(fā)合作探究的欲望，讓學(xué)生以積極的情感和態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，營(yíng)造合作探究的氛圍 合作探究離不開活動(dòng)載體，豐富多彩的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流。九年級(jí)英語(yǔ) Unit6 I only eat food that tastes good，筆者先讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的有關(guān)飲食的單詞進(jìn)行整理、分類，用表格歸納；接著，學(xué)生分組進(jìn)行采訪，了解組內(nèi)同學(xué)的飲食習(xí)慣；然后，根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的飲食習(xí)慣和愛好進(jìn)行討論“What kind of eating habits should we have to keep healthy”，討論結(jié)果經(jīng)小組歸納總結(jié)后設(shè)計(jì)一套適合中學(xué)生一日三餐的食譜；最后，各組派代表匯報(bào)結(jié)果，并向全班同學(xué)展示所設(shè)計(jì)的健康食譜，全班評(píng)出“最佳健康食譜”。這項(xiàng)合作探究活動(dòng)通過(guò)一系列不同的活動(dòng)形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，增加了英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自主合作學(xué)習(xí)的能力，也是對(duì)學(xué)生如何合理安排膳食、不挑食不偏食等良好飲食習(xí)慣的教育。

創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)合作探究的興趣 九年級(jí)英語(yǔ) Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，該單元談?wù)摰氖菍W(xué)生非常熟悉的和生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的話題——家規(guī)、校規(guī)及其他規(guī)章制度，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自由談?wù)摳鞣N規(guī)章制度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各種家規(guī)和校規(guī)進(jìn)行修改。筆者組織了一場(chǎng)辯論：“Should students be allowed to use mobile phones at school？”全班同學(xué)根據(jù)觀點(diǎn)分成正反兩大組，各自進(jìn)行討論，尋找證據(jù)，然后兩大組各選派5位同學(xué)作為本組的主辯，而其他同學(xué)則作為后援團(tuán)坐在他們的后面，作為補(bǔ)充。由于語(yǔ)言材料與貼近學(xué)生實(shí)際生活的熱門話題緊密結(jié)合，學(xué)生們言之有物，“I think students should be allowed to……”“I agree/disagree……”“I don't think……because……/I believe that……” 等目標(biāo)語(yǔ)言被運(yùn)用得淋漓盡致，避免了語(yǔ)言操作的機(jī)械性，活學(xué)活用了語(yǔ)言，真正體現(xiàn)了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的新課程理念。由于內(nèi)容源于生活實(shí)際，同學(xué)們深有體會(huì)，有感而發(fā)，有話可說(shuō)，也就樂于合作，勇于探索。

創(chuàng)設(shè)開放情境，激活合作探究的思維 合作探究教學(xué)注重營(yíng)造民主、平等、尊重和信任的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維處于主動(dòng)、開放和靈活的狀態(tài)，他們能夠獲得自由、寬松和友好的情感體驗(yàn)，從而激活他們的創(chuàng)新思維。九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 It must belong to Carla Section B 3a “Strange events in Bell Tower neighborhood”，故事結(jié)尾留下懸念“What could be causing the strange things that are happening in Bell Tower”，引起學(xué)生的興趣。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)續(xù)寫故事結(jié)尾來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)，合作探究，發(fā)表觀點(diǎn)。根據(jù)一定的背景或前提對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和續(xù)寫，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和邏輯推理能力，為學(xué)生表達(dá)思想和情感提供了一個(gè)自由的平臺(tái)。

建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制

合作探究學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，它能否持續(xù)開展，與評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否息息相關(guān)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成小組合作的良性循環(huán)，班級(jí)合作小組形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作、快樂學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山西省晉中市靈石縣第三中學(xué)校）