學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙抡n改也積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

融洽師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。新課改強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有感情，且與教師平等的學(xué)習(xí)主體。因此，在課堂教學(xué)中，建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系是極其重要的。融洽的師生關(guān)系能夠縮短師生之間的距離，促進(jìn)心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要多深入學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的困惑和問(wèn)題，并能及時(shí)予以幫助。同時(shí)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要多些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，少些批評(píng)和責(zé)備，學(xué)生在感受到教師的尊重和信任時(shí)，學(xué)生的興趣和欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)越發(fā)愛(ài)上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

自主探究學(xué)習(xí)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)能力之一，除了興趣內(nèi)因的促動(dòng)以外，還要營(yíng)造良好的課堂氛圍，設(shè)置探索的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生自主探索活動(dòng)的順利開(kāi)展。在日常教學(xué)中，可從以下幾個(gè)方面著手。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 “情境是探究的前提”。在數(shù)學(xué)課堂上，情境創(chuàng)設(shè)可以挑起學(xué)生在問(wèn)題、生活與心理之間的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生去觀察、實(shí)踐、探究的欲望。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)初中學(xué)生的心理特征以及現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)能夠展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在美，且與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生整堂課的有效學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。如在教學(xué)《平行四邊形的判定》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者這樣設(shè)置情境進(jìn)行新課導(dǎo)入：“窗戶上一塊平行四邊形的玻璃破成了兩塊且大小不同，準(zhǔn)備去玻璃店重新配，小王說(shuō)帶小塊玻璃去，而小張卻說(shuō)應(yīng)該帶大塊的去，你覺(jué)得他倆誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？假如是你該怎么做？”這樣的情境將學(xué)生的新知內(nèi)容與生活中的問(wèn)題緊密結(jié)合了起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生迫切在要解決生活問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)探究，獲得新知 課堂上，教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、引導(dǎo)討論等方式給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并討論解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在教師的組織引導(dǎo)下，突顯學(xué)生主體，有效獲得新知。如在教學(xué)《一次函數(shù)的表達(dá)式》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者并沒(méi)有按部就班照書(shū)本講，而是通過(guò)二元一次方程組這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“y=kx+b，求k、b的值，必須要滿足什么條件？”并引導(dǎo)學(xué)生與函數(shù)圖象進(jìn)行聯(lián)系。這樣通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，從舊知中引出新知，逐步深入。教學(xué)中，教師要把課堂真正還給學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在這樣的探究氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，自主探究的興趣也更濃了，課堂學(xué)習(xí)的效率也就自然而然地提高了。

分層教學(xué)，尊重自主 自主學(xué)習(xí)的核心是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠盡量做到自主活動(dòng)、自由選擇。因此，教師應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教育氛圍，其中開(kāi)展分層教學(xué)不失為有效的途徑。教學(xué)中，筆者充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成基礎(chǔ)、提高和挑戰(zhàn)三大版塊?；A(chǔ)內(nèi)容針對(duì)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，以基礎(chǔ)基礎(chǔ)練習(xí)題為主，相對(duì)較為容易，重要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心；提高內(nèi)容針對(duì)中上等生，旨在訓(xùn)練和提高他們的思維能力；而挑戰(zhàn)內(nèi)容更注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。不同層次的內(nèi)容對(duì)學(xué)生人數(shù)沒(méi)有固定的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。這樣的分層教學(xué)保護(hù)了學(xué)生的自尊，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為其自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地。

及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控。通過(guò)及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我反饋，促進(jìn)自己對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行反思，以便及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。比如：教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試讓學(xué)生以數(shù)學(xué)日記的形式談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得和體會(huì)；可以交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)；可以討論自己學(xué)習(xí)中的困惑，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要樹(shù)立以人為本的教育觀念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法等途徑挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，全面培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓數(shù)學(xué)課堂不斷煥發(fā)出生機(jī)和活力。

（作者單位：江蘇省如皋市九華初級(jí)中學(xué)）