語文課堂教學(xué)活動化的實踐與思考

教師應(yīng)正確把握語文教學(xué)特點，以人為本，以教材為本，積極開展語文課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛和合適的教學(xué)情境，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，追求語文課堂教學(xué)的生動性、高效性。近年來，筆者經(jīng)常性地開展語文課堂教學(xué)活動化的研究，現(xiàn)結(jié)合幾篇課文，具體地談?wù)勥@方面的實踐與思考。

把握課程特點，豐富教學(xué)形式

正確把握語文課程的特點，就必須豐富課堂教學(xué)形式，有機地實施語文課堂教學(xué)活動化。語文課程的特點，是進行語文教育的出發(fā)點和基本依據(jù)。語文課程與其他課程相比，既有共性的一面，但也有其自身的特點和規(guī)律。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文課程還有綜合性與實踐性的特點。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。皖西學(xué)院社會科學(xué)研究所黃偉在《現(xiàn)代語文教育的三維建構(gòu)》指出，語文教育的特點有“全息兼容的廣延性”。語文教育的外延與生活的外延相等。語文是實踐性很強的課程，僅靠朗讀、講析課文或大量書面練習(xí)，難以達到預(yù)期的語文教育的目的，只有豐富課堂教學(xué)形式，加強課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，充分重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，在大量的豐富多彩的語文實踐中才能真正掌握運用語文的規(guī)律，才能領(lǐng)略豐富的人文內(nèi)涵，才能切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文實踐的范圍雖然很廣，但最主要的陣地依然是課堂教學(xué)，因而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)活動化是達到語文教育目的最有效的途徑。必須指出的是：課堂教學(xué)本身是一種活動，但這里的活動化與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動有本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動是以“教師為中心，教材為中心”的教學(xué)思路，而這里所說的語文課堂教學(xué)活動化，強調(diào)課堂教學(xué)必須切切實實地以學(xué)生的自主活動和合作活動為主，學(xué)生是切實地“學(xué)”“做”，而非單純地“受教”。課堂教學(xué)活動化盡可能地淡化“施教”或“受教”的意識，從而達到更廣闊、更深刻、更生動、更和諧和更有效的教學(xué)藝術(shù)境界。

重視教材拓展和延伸

語文課堂教學(xué)活動化要求教師以人為本，善于捕捉學(xué)生的興奮點，以教材為本，善于教材的開采、拓展與延伸。教材是實施語文課程的載體。以教材為本，不僅是對編者勞動的尊重，也是教學(xué)規(guī)范化的需要。教材選文多具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材的編寫意圖，充分挖掘教材的內(nèi)涵，充分發(fā)揮語文教材在課堂教學(xué)中的積極作用。

教師還應(yīng)該重視教材的拓展與延伸，方法大體有：在課文的空白處填補；在課文的結(jié)尾處生發(fā)；在課文的主題上求異；在表現(xiàn)手法上更換；對人物進行點評等。例如：蘇教版第七冊《春聯(lián)》一課，雖是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次分明、語言優(yōu)美的散文，但內(nèi)容過于單薄，顯然不能滿足學(xué)生的求知欲，如果僅滿足于課文知識的傳授，就不能培養(yǎng)學(xué)生的實際能力；僅滿足于對課文提供的5副春聯(lián)的欣賞，就不足以體會作用文字的技巧，不足以領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。筆者在教學(xué)時，這樣予以拓展與補充：課前要求學(xué)生搜集關(guān)于春聯(lián)或?qū)β?lián)的知識，收集5幅春聯(lián)，并用紅字書寫一副春聯(lián)，可以請家長幫忙，然后交流。在課堂上先后交流內(nèi)容大體有：春聯(lián)由來，春聯(lián)故事，春聯(lián)特點，春聯(lián)種類，張貼春聯(lián)的注意點，書寫春聯(lián)……整個過程學(xué)生都興趣盎然。學(xué)生相互合作，自主探究，積極交流，相互補充，不僅加深了對課文的理解，而且還豐富了若干課外知識，提高了實際生活中運用知識的能力，并對與春聯(lián)緊密相連的書法藝術(shù)的興趣也濃厚起來。

重建師生關(guān)系，注重課堂實效

語文課堂教學(xué)活動化要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛和合適的教學(xué)情境，不僅追求生動性，更追求實效性。語文課堂教學(xué)活動化要求教師做真正的現(xiàn)代教育者，樹立新的師生觀，建立起新型的師生合作關(guān)系。教師要用自己良好的教學(xué)態(tài)度和情緒影響和感染學(xué)生，并與學(xué)生建立起平等、友好的關(guān)系，共同以學(xué)習(xí)者的身份積極參與學(xué)生的活動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成預(yù)定的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，更要凸顯學(xué)生主體地位，要以學(xué)生為中心組織教學(xué)。因為從本質(zhì)上說，語文課堂教學(xué)活動化就是以發(fā)展學(xué)生自主性為目的，以啟發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)為主要策略的一種教學(xué)觀和教學(xué)形式。教師還要積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂有寬松和諧的人文環(huán)境和文明語言環(huán)境，面對全體學(xué)生，人人有獨立思想和發(fā)表言論的自由，師生要能正確看待和處理教學(xué)活動中出現(xiàn)的謬誤。同時，教師還要根據(jù)教材和活動的需要，創(chuàng)設(shè)合適的情境，情境包括場景的布置、氣氛的渲染、座位的調(diào)整等，給學(xué)生搭建展示的平臺，盡最大可能讓學(xué)生展現(xiàn)才能，張揚個性。

盡管語文課堂教學(xué)活動化追求的是課堂教學(xué)的生動和諧，但更追求課堂教學(xué)的實效性。課堂中的活動必須有較強的針對性，活動要符合學(xué)生年齡特征，視年級不同而有所區(qū)別；要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而有效地開展，每次活動都要讓學(xué)生獲得一些知識或掌握一種技能；活動要能發(fā)揮學(xué)生個性特長，要重視后進生參與，捕捉他們身上的閃光點，讓所有學(xué)生都能不同程度地體會到成功的喜悅；活動不搞花架子，不舍本求末，可以淡化目標(biāo)，但不能忘卻了目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)張綱小學(xué)）