農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性。隨著義務(wù)教育的普及與發(fā)展，到了初中階段，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。特別是農(nóng)村初中，后進(jìn)生比例大，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差、基本概念模糊不清、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性等成為后進(jìn)生形成的主要原因。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

更新理念，突顯主體

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，要使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變過(guò)去那種師道尊嚴(yán)的陳腐觀念，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生作為班級(jí)中的一個(gè)特殊群體，要求教師予以特別的關(guān)注。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們的心理負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)出自卑情緒，容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的想法。因此，要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生，幫助他們克服自卑心理，重新樹立自信是非常重要的。平時(shí)，教師要從情感入手，多與班級(jí)上的后進(jìn)生進(jìn)行溝通，交流情感，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師公正公平、有教無(wú)類的教育思想，從而看到自身存在的價(jià)值，從心靈深處喚醒學(xué)習(xí)期待和欲望。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，降低和調(diào)整教學(xué)難度滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸可能對(duì)學(xué)生都能起到意想不到的效果。學(xué)生從教師的表?yè)P(yáng)和肯定中會(huì)得到鼓舞和信任，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。相信學(xué)生在一次次“我能行”的情緒體驗(yàn)中，定能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法

“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。尤其是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣的缺失會(huì)更讓他們覺得數(shù)學(xué)練習(xí)題的枯燥乏味以及各種數(shù)學(xué)概念、公式的不可理解，成為他們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，思維反應(yīng)較慢，但他們也渴望自己能夠優(yōu)秀。教學(xué)中，如果教師對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求、作模式化管理，那么，這部分學(xué)生只能望洋興嘆，越學(xué)越差。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法 初中數(shù)學(xué)比較抽象難懂，所以教師要深入研讀教材內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活多變、貼近學(xué)生實(shí)際的教法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。后進(jìn)生運(yùn)算、記憶等能力差，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步中感受到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，努力讓課堂變得生動(dòng)有趣 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論等形式，改變“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力構(gòu)建師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的自主、合作、探索的學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要特別觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的大腦思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，形成良性循環(huán)。

教師要注重學(xué)法指導(dǎo) 后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差很大程度上因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僬_的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)能及時(shí)給予后進(jìn)生學(xué)法上的指導(dǎo)和幫助，對(duì)作業(yè)布置要難度適中，重在基礎(chǔ)題型，并鼓勵(lì)他們要獨(dú)立完成。同時(shí)，開展“一對(duì)一互助”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，學(xué)生互教互學(xué)，在融洽的氛圍中取得進(jìn)步。

多元評(píng)價(jià)，正面激勵(lì)

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。過(guò)去，受應(yīng)試教育影響，許多評(píng)價(jià)形式單一，只重結(jié)果，不看過(guò)程，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)；隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，評(píng)價(jià)越發(fā)彰顯出它的積極意義和重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)尤其是對(duì)后進(jìn)生評(píng)價(jià)，應(yīng)立足于發(fā)展性原則，采取多元評(píng)價(jià)，注意后進(jìn)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，多給予正面激勵(lì)，使他們感受到成功的快樂，從而促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。教師主要采用以下三種評(píng)價(jià)：一是差異性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按照差異性原則，因人而異，因材施“評(píng)”；二是學(xué)會(huì)縱向評(píng)價(jià)，引導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)自己進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，賞識(shí)自己的每次進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅；三是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助后進(jìn)生樹立信心。

對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化決不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞說(shuō)：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”作為一線數(shù)學(xué)教師，必須要樹立新的人才觀，多付出耐心和細(xì)心，善待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，持之以恒，點(diǎn)燃后進(jìn)生自立、自信、自強(qiáng)的信念，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康快樂地成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）