會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

摘要：本文基于ERP系統(tǒng)視角下研究應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育信息化的改革新模式，借助微課群、慕課平臺(tái)探索新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融入到ERP各個(gè)模塊中，理論結(jié)合實(shí)務(wù)，探索出一條適合應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的全新道路。

關(guān)鍵字：應(yīng)用型本科 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)ERP系統(tǒng)

企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，為企業(yè)決策層提供決策手段的管理平臺(tái)。當(dāng)今應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)更要適時(shí)研究如何將ERP系統(tǒng)教學(xué)融入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，探索一條基于ERP系統(tǒng)視角下的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)教育的新路徑。翻轉(zhuǎn)課堂也稱(chēng)顛倒課堂，是對(duì)知識(shí)傳授和內(nèi)化的顛倒安排，由自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)資料（含微課）和課堂教學(xué)方式創(chuàng)新三大模塊組成。翻轉(zhuǎn)課堂是以微課作為課程支持的一種新型教學(xué)模式。ERP課程教學(xué)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)理論少且易于理解，學(xué)生觀看時(shí)很少遇到理解障礙，這樣學(xué)生親身操作軟件進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理時(shí)間增多，增強(qiáng)學(xué)生操作ERP軟件處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的能力。

國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

ERP的實(shí)施對(duì)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生了重大的影響，如何培養(yǎng)適應(yīng)ERP環(huán)境的會(huì)計(jì)人才成為會(huì)計(jì)教育者的重要課題。哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院劉穎、張麗梅研究《基于ERP環(huán)境下的應(yīng)用型高等院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索》（2011）；安徽大學(xué)管理學(xué)院葉鳳云研究《ERP課程實(shí)踐教學(xué)考核模式研究》（2015）；中國(guó)民航大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院吳中華研究《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)ERP教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式及其應(yīng)用》（2014），以供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中實(shí)驗(yàn)取得的良好的效果。可以看出，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)者研究ERP如何在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，而將ERP的模塊化講解結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，大部分學(xué)校ERP系統(tǒng)的教學(xué)僅是針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，停留在ERP模塊的操作訓(xùn)練，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。由此可見(jiàn)，高校研究主要是ERP實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。2012年以后，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者開(kāi)始聯(lián)合嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到ERP實(shí)踐教學(xué)中去，由于硬件及軟件支撐力度不夠，教學(xué)體系設(shè)置不完整，導(dǎo)致大部分院校ERP實(shí)踐教學(xué)只是停留在理論講解層面，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)方面不能得到充分的展現(xiàn)。

趨勢(shì)分析

近年來(lái)，我國(guó)各大高等院校不斷開(kāi)展高校微課競(jìng)賽，將先進(jìn)的技術(shù)引入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。目前，我國(guó)大部分高校已經(jīng)將ERP系統(tǒng)教學(xué)納入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。2014年，我國(guó)華南師范大學(xué)焦建利教授把“MOOCs”翻譯成“慕課”。即Massive Open Online Courses的英文首字母縮寫(xiě)的中文音譯，意為“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”。2015年，我國(guó)教育專(zhuān)家開(kāi)始探索如何建設(shè)慕課平臺(tái)，將慕課平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)融合，為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了新的研究方向。但是，會(huì)計(jì)學(xué)教育研究界由于基礎(chǔ)設(shè)施等瓶頸問(wèn)題，尚未深入研究如何將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程融入到ERP系統(tǒng)中，如何校企合作共建ERP系統(tǒng)下的會(huì)計(jì)教學(xué)新模式，如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂新模式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。本課題依托經(jīng)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，借助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件、基于慕課平臺(tái)，探索出一條適合應(yīng)用型本科院校的基于ERP系統(tǒng)視角下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育新道路。

需要解決的問(wèn)題

一是基于ERP系統(tǒng)視角創(chuàng)新融入慕課的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。慕課平臺(tái)，是指為使學(xué)習(xí)者獲得最佳學(xué)習(xí)效果，以流媒體形式展現(xiàn)的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。研究如何構(gòu)建慕課平臺(tái)，如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法融入ERP實(shí)踐教學(xué)模塊中。二是基于ERP系統(tǒng)視角構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容體系?；贓RP系統(tǒng)視角下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程以后開(kāi)設(shè)的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用型課程。研究如何將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程與ERP的管理模塊相結(jié)合，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。三是基于ERP系統(tǒng)視角開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)教材。目前，ERP教材主要針對(duì)企業(yè)管理人員編制，層次較高、難度較深，不適合在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過(guò)基于ERP系統(tǒng)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，編制適合在校學(xué)生使用的ERP系統(tǒng)教材。四是開(kāi)拓校企合作共建ERP系統(tǒng)下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式。在學(xué)校內(nèi)找出一塊場(chǎng)所，然后系統(tǒng)模擬真實(shí)商業(yè)環(huán)境中典型企業(yè)的部門(mén)和崗位，讓學(xué)生在其中進(jìn)行身臨其境的崗前實(shí)習(xí)，全方位體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部不同組織、不同崗位的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

研究?jī)?nèi)容

該模式依托經(jīng)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，探索出一條適合應(yīng)用型本科院校的基于ERP系統(tǒng)視角下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教育新道路。主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：

從教學(xué)內(nèi)容上，構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)視角的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂課程內(nèi)容體系。結(jié)合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及本專(zhuān)業(yè)最新的政策和技術(shù)、企業(yè)實(shí)際案例，開(kāi)發(fā)一套適合本校學(xué)生的課程內(nèi)容，研究如何將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容與ERP的管理模塊相結(jié)合；以及會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置與ERP實(shí)踐課程的融合。

從教學(xué)方法上，研究慕課如何融入基于ERP系統(tǒng)視角的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂課程體系。開(kāi)發(fā)慕課平臺(tái)加入翻轉(zhuǎn)課堂，在已有的ERP教學(xué)視頻下，增加微課課程和微課群，開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+慕課平臺(tái)模式，適時(shí)在學(xué)生ERP實(shí)踐課程上運(yùn)用；最終開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法體系。

從教學(xué)載體上，開(kāi)發(fā)基于ERP系統(tǒng)的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教材體系。以ERP系統(tǒng)為基礎(chǔ)，研究開(kāi)發(fā)體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教材等，引進(jìn)適合在校學(xué)生使用的ERP系統(tǒng)教材及ERP使用指南；最后，研究開(kāi)發(fā)基于ERP系統(tǒng)的，體現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)特色的，適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教材等。

從教學(xué)質(zhì)量評(píng)估上，研究一套切實(shí)可行有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。以培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展為特色，研究一套適合本校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基于ERP系統(tǒng)視角下的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂考試體系，建立科學(xué)質(zhì)量觀下的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究一套切實(shí)可行有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估教學(xué)體系。

從教學(xué)支撐系統(tǒng)上，探索校企合作共建ERP系統(tǒng)視角的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建ERP企業(yè)模擬數(shù)據(jù)及場(chǎng)景，為校內(nèi)模擬商業(yè)環(huán)境提供真實(shí)場(chǎng)景，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

研究思路

該模式將在分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真正需求的基礎(chǔ)上，按照應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合ERP系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)研，其主要研究思路，見(jiàn)“研究框架圖”所示。

實(shí)踐意義及推廣價(jià)值

基于ERP系統(tǒng)視角下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程融入ERP系統(tǒng)中，形成一定的互動(dòng)教學(xué)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，真正做到“教、學(xué)、做”一體化模式。引領(lǐng)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范發(fā)展。

本項(xiàng)目的研究成果可以推廣至整個(gè)學(xué)校，可以根據(jù)教學(xué)需求添加實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)軟件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，可以把體系推廣至其他高等院校，進(jìn)行校校合作，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。最后，把本專(zhuān)業(yè)建成“高水平、有特色”的“應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化”專(zhuān)業(yè)，為中國(guó)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)教育改革探索一條全新道路和一種有效模式。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文清.經(jīng)管專(zhuān)業(yè)ERP仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施[J].電子世界，2014（7）.

[2]周虹.本科會(huì)計(jì)ERP電算化教學(xué)改革思考[J].財(cái)會(huì)月刊，2014（7）.

【項(xiàng)目資助：本文系無(wú)錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目的階段性成果；無(wú)錫太湖學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目《應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究-基于ERP系統(tǒng)視角》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)JGYJ2015004，主持人：唐菊】

（作者單位：無(wú)錫太湖學(xué)院）