強化學(xué)校管理需從多方面入手

筆者擔(dān)任九年一貫制學(xué)校校長職務(wù)多年，并在多年的學(xué)校管理過程中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)就學(xué)校管理工作談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

規(guī)范辦學(xué)，強化管理

九年一貫制學(xué)校是學(xué)校教育改革發(fā)展中順應(yīng)形勢的一種產(chǎn)物，是小學(xué)與初中教育一體化的學(xué)校。她面對的是一年級至九年級的學(xué)生，年齡段從6歲到15歲左右，跨度較大，他們無論在生理上還是在心理上都存在著一定差異。這些學(xué)生在同一所學(xué)校要度過九年的學(xué)習(xí)生活，熟悉的教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、同學(xué)等削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生缺乏新鮮感和活力，這在學(xué)校活動的開展上給管理者帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時把一年級至九年級學(xué)生放在同一所學(xué)校，因為學(xué)生層次的不同，在作息時間、課程、飲食起居安排上都是一個頭痛的問題。為此學(xué)校采取了如下辦法：

加強制度建設(shè)，管理規(guī)范化 建立健全各級各類管理人員的崗位職責(zé)、管理制度、績效工資分配制度、評價考核制度。中小學(xué)分部運作，分工合作。行政管理人員中校長主管學(xué)校全面工作， 專職副書記主管學(xué)校黨、團隊、工會工作；設(shè)兩名副校長，一名主管教學(xué)，另一名主管政務(wù)、后勤；設(shè)辦公室主任、總務(wù)主任、教務(wù)主任、政務(wù)主任各一人；各處室設(shè)干事兩人，明確干部崗位職責(zé)，形成科學(xué)的評價體系。

注重精細化管理，優(yōu)化管理模式 在“分部管理”的原則下，把學(xué)校分成初中部和小學(xué)部。根據(jù)實際情況，實行條塊結(jié)合的管理模式。所謂“條”的管理，就是不分初中、小學(xué)，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使教師能集中精力抓好某一方面的工作，使管理更具專業(yè)化。如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、干部教師管理、規(guī)章制度、財務(wù)管理、后勤管理、設(shè)備添置與維修，也包括教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。所謂“塊”的管理，就是分初中部和小學(xué)部這兩大塊管理，把不具有共性、差距較大的工作分開管理，便于操作與評價。如：教學(xué)教研工作、學(xué)生考試工作、教學(xué)活動、教師工作量確定、教師職稱評定、學(xué)生德育工作、安全衛(wèi)生管理、普及程度數(shù)據(jù)、義務(wù)教育均衡發(fā)展等。在條塊結(jié)合的前提下，要突出塊的管理，使常規(guī)管理精細化。

以人為本，弘揚正氣

領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵 學(xué)校管理要堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶?！边M一步完善中層領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，使每個領(lǐng)導(dǎo)班子成員都明確自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到層層把關(guān)， 各負其責(zé)， 各盡所能。

團隊精神是前提 弘揚正氣、立德樹人、務(wù)實求真、好學(xué)上進、團結(jié)協(xié)作的團隊精神是辦好學(xué)校的前提， 學(xué)校要關(guān)心教職工的生活，把溫暖送到教職工的心坎上。如：給生病住院的師生送去溫暖；給家庭困難的師生獻上愛心，逢年過節(jié)、生日期間給教職工發(fā)溫暖短信等。這種感情管理，有力地調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理很有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教職工關(guān)系融洽，工作不相互推諉，遇到困難時大家群策群力。

立德樹人，鑄就師魂 學(xué)校要組織教職工開展多種活動，如：開展怎樣做學(xué)生心目中的好老師、怎樣做一名優(yōu)秀班主任、怎樣做一名拓荒者及師德師風(fēng)演講等活動。通過活動，進一步樹立正確的教育觀、價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強其教書育人、以身立教的使命感和尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識。

加強德育管理，提高育人水平

學(xué)校要注重德育實效，認真貫徹《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，成立以校長任組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政務(wù)主任親自抓，團支部書記、大隊輔導(dǎo)員具體抓。德育人員職責(zé)明確，措施得力，做到計劃安排翔實周密。各科教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、理想信念教育，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神。

豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

為增進學(xué)生身心健康， 培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，學(xué)校根據(jù)具體情況開展各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生每天在早讀時間集體背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，并把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》開發(fā)成校本課程，使明禮誠信、勤奮學(xué)習(xí)等做人之道潛移默化地滲透于學(xué)生的行為、意識之中。為了發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的文藝特長和興趣愛好，學(xué)校根據(jù)年齡特征，分年級開設(shè)不同的興趣愛好特長班，如：二年級開設(shè)電子琴演奏，三年級開設(shè)二胡演奏，四年級開設(shè)笛子演奏，五年級開設(shè)剪紙繪畫，六年級開設(shè)書法，七年級開設(shè)青海皮影戲演唱，八年級開設(shè)青?；▋貉莩取?/p>

辦好師生食堂，增進師生身心健康

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，辦學(xué)條件的日益改善，一鄉(xiāng)一校的布局調(diào)整工作順利完成， 學(xué)校寄宿制學(xué)生大量增加，為學(xué)校的管理又增加了一個課題。合理利用好“營養(yǎng)餐”“蛋奶工程”“生活補助”等項目，規(guī)范食堂管理，提高飲食質(zhì)量，有利于促進師生身心健康，確保學(xué)生順利完成九年義務(wù)教育。

（作者單位：青海省大通縣寶庫鄉(xiāng)中心學(xué)校）