用體驗(yàn)教育打造校園特色文化

河北省灤平縣巴克什營(yíng)中心小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，坐落在著名的金山嶺長(zhǎng)城腳下，河北灤平學(xué)區(qū)建設(shè)首批試點(diǎn)校，成立于2007年11月。學(xué)校占地21300平方米，建筑面積7360平方米?，F(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，1200名學(xué)生，住宿生460名，教職工58名，是一所規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合校情，深入落實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教育，取得了豐碩成果，同時(shí)也為校園文化的蓬勃發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

“體驗(yàn)教育”文化內(nèi)涵

“體驗(yàn)教育”是通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)做人做事的基本道理，并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的過(guò)程。體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想。只有經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在?/p>

體驗(yàn)教育是一種全新的教育理念 主要表現(xiàn)為：體驗(yàn)的主體是學(xué)生，教育的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；“體驗(yàn)”的過(guò)程并不等于“體驗(yàn)教育”的過(guò)程。

體驗(yàn)教育的兩個(gè)層次 第一層次是行為體驗(yàn)。行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為，是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)展的主要途徑。第二層次是內(nèi)心體驗(yàn)。內(nèi)心體驗(yàn)則是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生身心所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過(guò)程。兩者相互作用，相互依賴(lài)，共同促進(jìn)少年兒童的身心發(fā)展。體驗(yàn)教育既要注重教育活動(dòng)的形式與過(guò)程，更要注重學(xué)生實(shí)踐主體的內(nèi)心體驗(yàn)。

體驗(yàn)教育體現(xiàn)了新課程改革的基本理念 新課程改革的基本理念是：回歸生活世界，尋找教育意義；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，解放學(xué)生個(gè)性。而體驗(yàn)教育正是通過(guò)學(xué)生所進(jìn)行的各種情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、意志體驗(yàn)、道德體驗(yàn)等形式多樣、內(nèi)容豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的銜接，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體和諧、全面發(fā)展，最終讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人去健康地接受社會(huì)的選拔和其他挑戰(zhàn)。

“體驗(yàn)教育”文化的開(kāi)展

營(yíng)造體驗(yàn)環(huán)境 首先是以物質(zhì)環(huán)境啟迪人。校園環(huán)境建設(shè)，處處都是為了學(xué)生的體驗(yàn)服務(wù)。學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美的校園環(huán)境中，心靈得到不斷的凈化，愛(ài)校護(hù)校之情油然而生。其次，以精神環(huán)境熏陶人。結(jié)合體驗(yàn)教育主題，本著家鄉(xiāng)文化與學(xué)校文化相結(jié)合、歷史文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合、古代發(fā)明與現(xiàn)代科技相結(jié)合、精神文化與行為文化相結(jié)合的原則，精心打造班級(jí)、樓道、功能室等物態(tài)環(huán)境文化，使之成為學(xué)生體驗(yàn)、成長(zhǎng)、收獲的試驗(yàn)田。

構(gòu)建體驗(yàn)課堂 課堂教學(xué)是體驗(yàn)教育的主渠道。在實(shí)踐中教師發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建“體驗(yàn)教育教學(xué)模式群”，是營(yíng)造“開(kāi)放、自由、合作、創(chuàng)新”的體驗(yàn)式課堂的有效途徑。幾年來(lái)，學(xué)校以“省雙有效”子項(xiàng)目研究為載體，推廣了“語(yǔ)文自讀教學(xué)三段走、英語(yǔ)詞匯教學(xué)五環(huán)節(jié)、數(shù)學(xué)自主探究”教學(xué)模式群。市級(jí)課題“課堂生成性問(wèn)題的開(kāi)發(fā)”，省級(jí)課題“課堂雙有效”，國(guó)家級(jí)課題“有效課堂教學(xué)模式”先后結(jié)題。初步建構(gòu)了“體驗(yàn)教育”的課程體系，教師教育科研素養(yǎng)得到有效提升，課堂教學(xué)時(shí)效性、科學(xué)性不斷增強(qiáng)。

創(chuàng)建體驗(yàn)生活 生活即教育。體驗(yàn)教育旨在把學(xué)生引向生活，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，形成良好的意志品質(zhì)。例如，在體驗(yàn)學(xué)校生活中學(xué)會(huì)自理與自立。針對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力差的情況，學(xué)校開(kāi)展了“搞好個(gè)人衛(wèi)生，亮麗自我” “亮麗宿舍從我做起”相關(guān)主題體驗(yàn)教育活動(dòng)。

在體驗(yàn)社會(huì)生活中學(xué)會(huì)生存與適應(yīng) 組織學(xué)生參加一些社會(huì)性的公益活動(dòng)，如清除非法小廣告、到街道上撿白色的垃圾袋、為孤寡老人送溫暖、進(jìn)行交通安全知識(shí)宣傳等活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的生存能力和社會(huì)適應(yīng)能力。多渠道、多角度的生活體驗(yàn)，有力促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在體驗(yàn)自然生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)新與合作 金山嶺長(zhǎng)城歷史悠久，建筑藝術(shù)獨(dú)特，是中國(guó)長(zhǎng)城文化的代表，金山嶺長(zhǎng)城賦予了學(xué)校獨(dú)特的地域文化，因此學(xué)校把金山嶺長(zhǎng)城精神的開(kāi)發(fā)作為校本課程?！督鹕綆X長(zhǎng)城的傳說(shuō)》《長(zhǎng)城古詩(shī)文的搜集與整理》《金山嶺長(zhǎng)城攝影藝術(shù)欣賞》等校本課程的編寫(xiě)，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城的地理位置、建筑結(jié)構(gòu)、建筑藝術(shù)、旅游價(jià)值等有了更深的了解，在創(chuàng)編校本課程的過(guò)程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了創(chuàng)新與合作的快樂(lè)。

體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)

生活化的互助競(jìng)賽活動(dòng) 為了讓學(xué)生體驗(yàn)互助的快樂(lè)，學(xué)校開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng)，即高年級(jí)的住宿生主動(dòng)承擔(dān)幫助新生的任務(wù)，從學(xué)校文化主題到學(xué)校管理的各項(xiàng)制度，從物品擺放到被褥整理，從買(mǎi)飯到花錢(qián)，從活動(dòng)到學(xué)習(xí)都由幫助人負(fù)責(zé)。學(xué)校通過(guò)各種比賽活動(dòng)如：洗衣服比賽、疊被子比賽、專(zhuān)題匯報(bào)等形式對(duì)互助效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果同時(shí)記入互助雙方的檔案。豐富多彩的互助競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣注入了活力。

豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng) 為了豐富住宿學(xué)生的課余生活，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們感受著生活的快樂(lè)，體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。例如，學(xué)校安排住宿學(xué)生每天有一小時(shí)看電視的時(shí)間，主要內(nèi)容是中央臺(tái)的新聞聯(lián)播和少兒頻道，要求寫(xiě)一則新聞或一段觀看體會(huì)。這樣既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。

（作者單位：河北省灤平縣巴克什營(yíng)中心小學(xué)）