行走在特色的路上

自2010年合校以來，學(xué)校在繼承傳統(tǒng)、整合資源、科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，確立了“充分體驗、盡情展示、享受成功、完整育人”的特色創(chuàng)建目標(biāo)，提出了以“學(xué)戲曲，學(xué)做人，體驗幸福人生”的戲曲教育理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了探討和實踐。

在繼承中創(chuàng)新

如何讓學(xué)校的戲曲教育更貼近學(xué)生的實際，更能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了大量的理論著作，并最終將目光集中在了教師隊伍上，2010年9月，學(xué)校組織老師初步匯編了《京劇藝術(shù)校本教材》。經(jīng)過一段實踐，發(fā)現(xiàn)所匯編的教材，只是突出了京劇知識和唱演能力的傳授，而忽略了課程的活動性與綜合性。2010年11月，筆者專程拜訪了魯中戲迷俱樂部的王海燕、陳國安老師。繼而對學(xué)校開發(fā)戲曲教育的條件進(jìn)行了論證，在此基礎(chǔ)上編寫了第二稿。出版了《戲曲小舞臺人生大舞臺》校本教材。為保障戲曲教育順利開展，兩年來，學(xué)校完善了戲曲活動場地形體房的建設(shè)，添置錄音機、音響設(shè)施、戲曲道具、服裝等，已投入10萬余元。以后將繼續(xù)加大這方面的投入。

在創(chuàng)新中發(fā)展

在操作實踐中，學(xué)校以教材為本，在“唱曲、演戲、品韻、做功”方面全方位推進(jìn)，在新課程實施中進(jìn)行了大膽的探索。

唱“曲” 校本課是教學(xué)戲曲唱段的首個陣地。在校本課上，由學(xué)校的德育校長親自掛帥，作為專職戲曲教師，按不同的年段普及教唱不同的戲曲曲目。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分級部由易到難，選擇曲目。學(xué)校還購買了精美的視頻對全校老師開展講座，特別加強了班主任的培訓(xùn)力度，平日里戲曲老師對待任務(wù)“零起點、高標(biāo)準(zhǔn)”，每教學(xué)一首曲子，自己先模仿學(xué)唱，而后再進(jìn)入課堂教給學(xué)生。在每周的周三課外活動中，聘請校外戲迷票友到校指導(dǎo)優(yōu)秀特長生的練唱，提升戲曲教育空間。

演“戲” 音樂課和班隊課上，帶領(lǐng)孩子們上臺表演，親身體驗。體育課上，滲透一些京劇基礎(chǔ)動作。老師們還利用節(jié)假日常常帶領(lǐng)小演員們參加社會活動，比如進(jìn)社區(qū)、到福利院演出，為社區(qū)老人、退休老教師表演，與票友聯(lián)誼，形成了“老少同臺獻(xiàn)藝”的熱鬧場面。同時學(xué)校課間操，全體學(xué)生同做別具一格的《京操》，把京歌《精忠報國》作為主旋律，將學(xué)生的形體訓(xùn)練和愛國情感緊密地結(jié)合在一起。2011年7月，為國家體育局組織的，來自全國各地的60余名蹴鞠夏令營學(xué)員進(jìn)行了現(xiàn)場表演，學(xué)校長達(dá)2個小時的戲曲匯演贏得了陣陣喝彩和掌聲。

品“韻” 在學(xué)唱、學(xué)演戲曲的過程中，學(xué)生還對戲曲蘊含的深厚文化底蘊產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是學(xué)校開展一系列“品味戲曲”活動。把書香校園和戲曲教育結(jié)合起來，在戲曲課上，老師挑選出一段淺顯易懂的念白，細(xì)品其中韻味，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的念白方式，念一幅對聯(lián)或一首古詩，模仿感受念白的韻律美。語文和思品課上，教師結(jié)合教材講一些名家事跡，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到應(yīng)如何面對挫折和困難，如何一步步走向成功。

做“功” 美術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生在京劇臉譜上大做文章，發(fā)動各中隊用不同的材料制作臉譜，開展了一系列豐富多彩的手工制作活動。戲曲老師還利用活動課在中高年級開展了“課題研究”大搜索行動，讓學(xué)生自主地選擇和確定課題。如：戲曲歷史研究、京劇臉譜分類、京劇流派研究、戲曲唱詞研究等等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校還指導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，設(shè)計研究方案，自主開展調(diào)查、訪問、參觀、考察等學(xué)習(xí)活動。研究活動中，學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究解決問題，使他們增加了實踐機會，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變了學(xué)習(xí)方式。

在發(fā)展中提升

創(chuàng)造性地傳承民族文化 教育呈現(xiàn)給孩子的是什么，孩子就學(xué)習(xí)什么。戲曲進(jìn)課堂并不是簡單地讓學(xué)生知道戲曲是什么，或者會哼唱幾段，而是將一種文化思維、一種意識理念傳遞給學(xué)生，要讓學(xué)生領(lǐng)會戲曲表現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力，從而吸收祖國優(yōu)秀歷史文化中的豐富營養(yǎng)。有人說如果把周杰倫和梅蘭芳放在一起讓孩子選擇，孩子絕不會選擇梅蘭芳。那么教師的使命就是既要讓孩子喜歡周杰倫，也要了解梅蘭芳。

個性化地彰顯有效教育的校本特色 學(xué)校分析了戲曲文化的育人作用，主要分為文學(xué)藝術(shù)陶冶人、歷史故事感染人、主人翁精神塑造人、愛國主義激發(fā)人這四大方面。每一臺曲目的背后均有一則耐人尋味的故事，《貴妃醉酒》《鍘美案》《智斗》《馬大寶喝醉了酒》等，主人翁千變?nèi)f化的性格、大師臺前幕后勤學(xué)苦練的精神、革命志士甘灑熱血寫春秋的豪邁，無不感染塑造著孩子們的人生，教會學(xué)生分辨世態(tài)百象的真善美、罪惡丑。

活動式課程實施、多元化結(jié)果評價 本著“淡化分?jǐn)?shù)、注重參與”的原則加以開展。鼓勵班主任在班級組織學(xué)生自評、互評；由大隊部進(jìn)班級檢查、測評；邀請家長幫助、引導(dǎo)。學(xué)生的制作、上課的表現(xiàn)、參與的積極性、合作的能力、演唱的效果構(gòu)成多元化評價的內(nèi)容，促進(jìn)了京劇戲曲教育的實施，有力地輔助了理想課堂的建設(shè)進(jìn)程。

“引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)戲曲，了解祖國的傳統(tǒng)文化，從而熱愛身邊的藝術(shù)、身邊的人，進(jìn)而能夠在自己人生的舞臺上精彩演繹”是學(xué)校長久的教育愿景，也是教育給孩子們最真摯、最實用的人生財富。

（作者單位： 山東省淄博市臨淄區(qū)齊都桓公小學(xué)）