伏羲文化在教育中的傳承與發(fā)展

淮陽西城中學就坐落在羲皇陵前、龍湖岸邊，學校擁有無限豐富的歷史文化資源。學校圍繞“傳承伏羲文化，打造陽光校園”的文化理念，努力挖掘地方歷史文明，結合現(xiàn)代教育需要，在學校文化建設方面，取得了一點成績，現(xiàn)就一些主要做法概括如下。

確立“傳承伏羲文化”的理念

學校領導認為：學校文化建設如果光靠模仿與抄襲，哪怕“拿來”千萬家，永遠不會成特色，也積淀不了真正的內(nèi)涵。學校文化建設也要因地制宜，充分挖掘利用地方的文明，構筑學校文化基石。所以前面筆者介紹淮陽的悠久歷史與偉大文明，其實是介紹西城中學文化理念的由來。了解了淮陽就會理解：淮陽縣西城中學的文化理念是有特色的、有底蘊的、有內(nèi)涵的，也是有未來的。

建造“伏羲創(chuàng)世園”

學校有一大塊休閑區(qū)，原來是按照歷史、地理、生物三個主題，把人文與自然、知識與景觀、教育與休閑三位一體結合起來，建成了“三園”。確立“傳承伏羲文化”的理念后，學校就把反映或象征伏羲創(chuàng)世功績的元素，以及淮陽特有的文化元素制成小品景觀，再配上相關文字說明放入其中，植入精神與文明，使之四位一體，建成特色鮮明的“伏羲創(chuàng)世園”。創(chuàng)世園里，“結網(wǎng)罟”“興庖廚”“藝五谷”“畫八卦”“繪圖騰”“造書契”等雕塑和石刻簡介伏羲發(fā)明功績和偉大的創(chuàng)新精神，熏陶啟迪著師生積極進取，努力創(chuàng)新，無私奉獻；“泥泥狗”“擔經(jīng)挑”“陰陽魚”等造型，“伏羲畫卦”“女媧補天”“神農(nóng)嘗草”“孔子問禮”等故事傳說承載地方神奇，鼓舞著師生自信自豪，追逐夢想。學校利用休閑區(qū)景觀寓教于樂、寓教于美、寓教于有形，從而達到寓教于無形，較好的實現(xiàn)了“以文化人”的目的，很好地熏陶了師生，把伏羲文化和淮陽文明浸潤到師生心靈。

打造樓層主題文化

根據(jù)伏羲文化內(nèi)涵，學校提煉出十個主題，再圍繞每個主題，都按照“伏羲功績——歷史演變——現(xiàn)代文明——未來之光”為順序，對全校教學樓進行樓層主題文化的打造。十個主題的精神內(nèi)涵分別是：人本與和諧，觀察與思考，信念與行動，特長與潛能，模仿與創(chuàng)新，探究與類推，統(tǒng)籌與管理，藝術與生命，文字與文明，信仰與和平。十個樓層文化主題都體現(xiàn)著學校教育的主旨：敬畏自然、擔當責任、追求信仰、勇于創(chuàng)新，都能“植根于傳統(tǒng)文化，定位于發(fā)展未來”。

打造陽光校園，教育傳承文化

陽光課堂，把學習還給孩子 “陽光課堂”是學校陽光教育工程的核心組成部分。經(jīng)過兩年的不斷打磨，學校“陽光課堂”減負高效的特色已經(jīng)非常突出，現(xiàn)在的陽光課堂完全摒棄了任務前置變相加負、做作表演等一些“偽課改”做法。課堂包含“導學課件、知識樹、檢測卷”三大核心元素，有四大突出特點：學習任務不前置、課堂活動不彩排、合作探究不做作、檢測反饋不應付。全國著名課改專家王敏勤教授對學校的“陽光課堂”給予了高度肯定。

陽光德育，把擔當教給孩子 責任教育是學?！瓣柟獾掠钡暮诵牟糠?。主要通過“一日三省”“周評月結”的基礎素養(yǎng)評價，引導學生明確責任，勇于擔當；開展家校聯(lián)系活動，成立愛心志愿者協(xié)會，開好主題班會，制作惜恩卡，舉行畢業(yè)典禮等一系列有計劃的活動，抓住每個機會，潤物育人細無聲。

陽光管理，把自主還給孩子 在學生管理方面：引導學生“四力”發(fā)展，以“四力建設”為核心的“陽光管理”，較好的幫助學生鍛煉自主學習力、自主生活力、自主管理力和自主發(fā)展力，從多維度培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，為孩子的成長發(fā)展奠定了良好基礎。教育部教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂來校視察后說：“這些孩子哪像農(nóng)村孩子，素質和能力比北京、上海的孩子一點都不差”。在教師業(yè)務管理方面：活用“四R”管理模式，注重結果講究過程，以結果評價過程，操作起來比較簡單，較好地全面推動學校工作良性運轉。

陽光課程，把生活交給孩子 在保證開齊國家和地方課程的前提下，依托地方文化資源，學校開發(fā)了《習慣與禮儀》《泥塑》《剪紙》《八卦與太極》等十幾門課程。成立伏羲文化院，下設文學院、體院、藝術院、研究院，管理20多個社團。定期舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)和各種大型活動。豐富的課外活動，使學生們增長了綜合知識，培養(yǎng)了興趣愛好，學會了動手操作，體悟了生活快樂，提高了文化修養(yǎng)，身心智得到全面發(fā)展。

陽光閱讀，把思維贈給孩子 學校實行陽光課堂，可以高效完成課標規(guī)定的學習任務，從而保證校本課程開設，并且學校把閱讀排進課表，每周2節(jié)，一節(jié)統(tǒng)一計劃閱讀，一節(jié)自由閱讀。腹有詩書氣自華，當孩子們的閱讀量到了一定水平后，他們就經(jīng)常自主組織報告會、辯論會、交流會、讀書沙龍等活動，有趣的活動又進一步濃郁學校的陽光閱讀氛圍。讀、寫、辯給學生帶來的是深思和善辨品質的良好發(fā)展。

陽光體育，把健康留給孩子 與陽光課程相互支持，全校體育教師每人至少一項陽光體育課程，全校各年級每周至少一次陽光體育活動，全校學生每人至少一項喜愛的運動技能，堅持每天鍛煉一小時、兩操一活動，每年一個體育節(jié)，使健康的陽光普照每個師生，為一切的發(fā)展奠定必備的基礎，讓孩子們的生命本真地成長、和諧地發(fā)展。

（作者單位： 河南省淮陽縣西城中學）