用禮儀教育塑造儒雅校園

中華文明禮儀源遠流長，中國自古以來就以“禮儀之邦”而著稱。中學生既是中華傳統(tǒng)美德的繼承者，又是新時期社會道德模范的體現(xiàn)者。中學階段是一個人道德品質(zhì)與世界觀進一步形成的關鍵時期，也是進行思想品德教育的最佳時期，為更好地進行文明禮儀教育，推動學校文化特色建設，安徽省桐城市嬉子湖中心學校于今年開展了安慶市課題《農(nóng)村中學生文明禮儀教育的有效途徑與方法研究》的研究活動。筆者認為加強中學生文明禮儀教育，有三點“需要”。

適應立德樹人的需要

2011年教育部頒布了《中小學生文明禮儀教育指導綱要》，對文明禮儀內(nèi)容作出明確規(guī)定。主要包括個人禮儀和交往禮儀兩個方面。禮儀不單是形式，更是負載著豐富的文化內(nèi)涵，民主、文明、和諧、平等是禮儀的體現(xiàn)，也是黨的十八大關于社會主義核心價值觀的構成要素。

構建儒雅校園的需要

學校價值觀為學校全體師生指明了共同愿景，影響著師生員工和學校的日常行為、精神追求與發(fā)展方向，是學校取得成功的必要條件。學校的共同愿景是規(guī)范教育行為，引領學校發(fā)展的巨大推動力。筆者受2008年學校開展的安徽省課題《農(nóng)村中小學生課外閱讀與寫作策略研究》和2010年開展的文明禮儀教育活動取得良好效果的啟發(fā)，將儒雅教育作為學校特色文化。所謂“儒雅”，有兩重意思：一是形容學識深湛，二是形容氣度溫文爾雅。開展禮儀教育，培養(yǎng)師生良好的行為習慣，提高師生道德修養(yǎng)也是構建儒雅校園，打造文化特色學校的需要。

提高自身修養(yǎng)的需要

文明禮儀，不僅僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)，是城市的臉面，更是國家的臉面。當今許多學生把學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在中學生正處于人生最關鍵的成長時期，教師在這個時期的所作所為將潛移默化影響到自身的心理素質(zhì)，因此學校開展文明禮儀教育是十分必要的，因為開展文明禮儀教育就在幫助學生提高自身的心理素質(zhì)，同時也在完善自身的道德品質(zhì)。而對于國家來說，只有每一個中國人都具備了文明素質(zhì)，中國的整體國民素質(zhì)才能提高，中國才能成為真正的東方大國。

以上是從國家、學校、個人三個方面的需要談了學校加強禮儀教育的重要性，那么，學校作為禮儀教育實施的主體，應該如何更好地開展禮儀教育呢？筆者認為要做到四個“堅持”：

堅持知行統(tǒng)一

人的文明禮儀程度是由對文明禮儀的認識、對文明禮儀的體驗、文明禮儀的行為等因素構成，它是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，文明禮儀也會隨之越強。所以在文明禮儀教育中，要加強對學生的文明禮儀知識的學習和禮儀指導和訓練，引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并不斷踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個人的修養(yǎng)和行為習慣。讓學生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園，公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做到優(yōu)雅大方，豁達樂觀。

堅持有機滲透

禮儀教育是學校德育的重要組成部分。應以日常管理為主線，以課堂教學為載體，以各種活動為途徑，以學校、家庭、社會三位一體為網(wǎng)絡，做到有機滲透，形成合力，發(fā)揮整體效應。正因為如此，學校始終堅持育人為本，德育為先，將文明禮儀貫穿于學校教育全過程，要求全體教師要將文明禮儀教育為教書育人的重要內(nèi)容融入到教學教育活動之中。

堅持言傳身教

教師是禮儀教育的主要實施者，也是學生主要的模仿對象。教師的道德品質(zhì)，性格愛好，文化素養(yǎng)，治學態(tài)度，言行舉止都會對學生的心靈產(chǎn)生影響，在學生成長的過程中留下印記。在禮儀教育中，教師的以身作則，言傳身教至關重要。所以學校十分重視師德師風的建設，規(guī)范教師的禮儀行為。通過舉辦教師禮儀講座，教師禮儀知識競賽等活動，讓教師以深厚的思想感情，莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做示范，產(chǎn)生耳濡目染之效。通過教師的身體力行，率先垂范，促進學校文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

堅持內(nèi)化自律

人的良好的禮儀習慣和文明禮儀行為是在完成一定任務的實踐過程逐漸形成起來的。它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展，也是通過生活、學習、社會實踐中的一次次行為訓練，一次次強化而逐漸養(yǎng)成，從而穩(wěn)定下來的。所以，在禮儀教育中，要遵循學生品德、行為習慣形成的心理規(guī)律。學校在禮儀教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣。另一方面，根據(jù)學生不同年級的特點，開展各種活動，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，使之在實踐中不斷增強文明禮儀意識，從而達到教育的效果。

美國著名的心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，它將使人終身受益。

（作者單位： 安徽省桐城市嬉子湖中心學校）