治教育若“烹小鮮”

有這樣一位師者，她如一個(gè)癡迷的廚師一般精心烹制著“教育”這道菜肴，并以精湛的廚藝使這道菜肴越炒越可口，使之散發(fā)出幸福的味道。她便是擔(dān)任桂林市疊彩區(qū)拱極小學(xué)（以下簡稱拱?。┬ｉL的筆者。

以禮雅治校

筆者對教育情有獨(dú)鐘，18歲師范學(xué)校畢業(yè)便走上講臺，從一名普通教師一步步成長起來，期間先后擔(dān)任校團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長，2008年出任拱小校長。筆者以“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”為人生格言，追求“大音希聲，大象無形”的教育境界，筆者認(rèn)為教育應(yīng)該是自然本真的，如沐春風(fēng)，如浴涓流。在擔(dān)任拱小校長期間，筆者在這樣的思想引領(lǐng)下，踏實(shí)地走好每一步，將這個(gè)本名不見經(jīng)傳的學(xué)校帶進(jìn)了名校之列。筆者的秘訣有兩個(gè)：一是以禮雅治校，二是“用幸福創(chuàng)造幸?！?。

為此，拱小緊緊圍繞“知書達(dá)禮”的主題開展校園文化建設(shè)：構(gòu)建別具一格的走廊文化，在圖文并茂中將校園文化進(jìn)行深入淺出的闡釋；校園南樓走廊是啟蒙教育的園地，《弟子規(guī)》《論語》等蒙學(xué)經(jīng)典以繪畫、小故事等形式展現(xiàn)，讓學(xué)生的心靈世界在和風(fēng)細(xì)雨中得以滋潤；北樓的走廊里張貼著禮儀招貼畫和許多關(guān)于讀書的古詩及古今中外談讀書方法的條幅，學(xué)生舉目可見。

為了讓禮雅文化深入人心，拱小以教材為載體，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以培育知書達(dá)禮的學(xué)生為目標(biāo)。全體師生積極參與到知書達(dá)禮課堂構(gòu)建活動中，營造課堂教學(xué)的禮雅之風(fēng)，以增強(qiáng)教師“誨人不倦”“雅而通達(dá)”的教學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、喜探究的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和文雅氣質(zhì)，形成規(guī)范守禮的教學(xué)行為習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。筆者要求知書達(dá)禮的課堂要實(shí)現(xiàn)“五讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確，問題讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生探究，學(xué)法讓學(xué)生總結(jié)；還要實(shí)現(xiàn)“六做到”：坐姿端正，專心聽講，勤思善問，樂于表達(dá)，喜愛閱讀，勤于積累。拱小還針對不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生編寫了校本教材，將“熱情、文雅、友愛、孝敬”的教育目標(biāo)注入到日常生活中，并安排每周一節(jié)國學(xué)課，讓學(xué)生在課堂上接受禮雅文化的洗禮，培養(yǎng)出彬彬有禮的拱小學(xué)子。

針對學(xué)生家長的情況，拱小建立了知書達(dá)禮家校聯(lián)系模式，主要做法是：抓起點(diǎn)，培訓(xùn)引領(lǐng)，提高合作意識；成立家長委員會，培養(yǎng)校方的知心人；提供多種途徑便于家長走進(jìn)學(xué)校，如教學(xué)家長開放日、家長會、大型活動觀摩等；走進(jìn)社區(qū)、轄區(qū)單位，以小手拉大手的形式，共創(chuàng)知書達(dá)禮家園。通過建立緊密和諧的家校聯(lián)系，家長能更好地參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中，從而把知書達(dá)禮的課堂變大、變新、變活。一位學(xué)生家長表示：以前因?yàn)楣ぷ髅]時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)校通過舉辦多種活動，讓家長能隨時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，不僅家長和學(xué)校走得更近了，就連家長和孩子的關(guān)系也變得和諧了。

用幸福創(chuàng)造幸福

筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育應(yīng)該是一種幸福的教育，而教育的幸福感首先來自教師。為此，筆者提出“用幸福創(chuàng)造幸?！?，為拱小師生創(chuàng)造幸福的教育環(huán)境。

為了促進(jìn)教師的成長，2012年，筆者指導(dǎo)制定了《特色教師評審制》，對教師教育教學(xué)行為進(jìn)行評審，例如，將課堂教學(xué)特色教師（名師）分為學(xué)術(shù)型、實(shí)踐型、科研型、學(xué)習(xí)型，將班級（學(xué)生）管理特色教師（名師）分為愛生如子型、創(chuàng)新型、持之以恒型。這些評選每3年開展1次，采取個(gè)人申報(bào)、展示、評審小組認(rèn)定的方式進(jìn)行。該評審方式結(jié)合教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，目的在于引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，形成教學(xué)特色。筆者還推行專家聽課制度、同伴教研制度、師徒結(jié)對工程等，并以讀書沙龍、教師論壇、教師自編刊物《源》為載體，制訂《拱極小學(xué)師生假期讀書計(jì)劃》，開展形式多樣的讀書活動：在每學(xué)期寒暑假贈送教師讀書卡、每學(xué)年舉辦“讀萬卷書，行萬里路”游學(xué)活動等，向教師推薦閱讀書目并贈送書籍，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行讀書交流，還把閱覽室遷到辦公室旁，便于教師隨時(shí)閱讀，對教師民間社團(tuán)“尋源讀書會”也予以大力支持，讓教師在互動交流中共享和提升精神世界。

筆者還竭力幫助教師解決生活上的實(shí)際問題，如因小學(xué)的坐班制要求，許多有家小的教師疏于對家庭的關(guān)心。于是筆者修改了學(xué)校的考勤制度，提出如果教師家里有事，可在完成好每天工作的基礎(chǔ)上去處理家事，而不算請假。這既解決了教師因事假需請人上課的問題，也使教師的私人問題得以很好地解決，教師也感受到了學(xué)校的體貼與關(guān)懷。

筆者擔(dān)任拱小校長以來，憑借自己精純的廚藝，把拱小這道菜烹制出了幸福的味道。近三年來，拱小先后獲得“自治區(qū)法制教育先進(jìn)單位”“自治區(qū)綠色學(xué)?！薄白灾螀^(qū)教研部語文基地校先進(jìn)單位”“桂林市常規(guī)管理先進(jìn)單位”“德育工作示范?！薄肮鹆质袔煹聨燂L(fēng)建設(shè)年先進(jìn)集體”“桂林市文明單位”等多項(xiàng)自治區(qū)、市級榮譽(yù)，教師在市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中有20余人次獲得一等獎?，F(xiàn)在的拱小，禮雅校園建設(shè)初具規(guī)模，和諧師生關(guān)系建設(shè)取得了較好的成績。正如筆者所期許的那樣，拱小正朝著培養(yǎng)知書達(dá)禮、雅言正行的兒童，成就受人尊敬的教師，建設(shè)特色鮮明的學(xué)校的方向不斷前進(jìn)。

（作者單位： 廣西省桂林市疊彩區(qū)拱極小學(xué)）