浴火重生的“安大略之鷹”走近加拿大匹克林學(xué)院

作為加拿大安大略省布魯姆菲爾德貴格會(huì)的一員，猶太人鮑曼是一名忠實(shí)的信徒，也許是因?yàn)樗麑?duì)貴格會(huì)的感情太深，家財(cái)萬(wàn)貫的他決定將貴格會(huì)名下的一塊地買(mǎi)下來(lái)，連同這塊地皮一起出售給他的還有一所學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校所在的布魯姆菲爾德這個(gè)地名太過(guò)拗口，所以人們總是習(xí)慣將這一地區(qū)稱(chēng)之為西湖。

由于這一時(shí)期校史資料的缺失，所以很難有人確切地說(shuō)清楚作為匹克林學(xué)院前身的西湖寄宿學(xué)校是哪一年成立的，不過(guò)這并不重要，而鮑曼的那個(gè)“將自己的財(cái)產(chǎn)抵押獲得貸款，作為學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)基金”的決策，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)卻是劃時(shí)代意義的，這一年是1830年。

此時(shí)，以英國(guó)為首的西方國(guó)家正在全力拓展海外市場(chǎng)和殖民地，為了改變英國(guó)對(duì)外貿(mào)易逆差，“日不落帝國(guó)”甚至還和一些亞洲國(guó)家爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。和喧囂的歐羅巴大陸相比，此時(shí)的北美卻更像一座“世外桃源”，1841年的西湖寄宿學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，主體校舍完工之后就迎來(lái)了第一位女學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)普遍流行男校的西方世界的確罕見(jiàn)，不過(guò)一年以后學(xué)校也開(kāi)始招收男學(xué)生。

匹克林村，1877

從19世紀(jì)40年代到60年代中期，學(xué)校始終依靠鮑曼留下的財(cái)產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，由于校方?jīng)]有適時(shí)采取校董會(huì)制度，也缺乏吸引捐款，導(dǎo)致西湖寄宿學(xué)校因?yàn)橘Y金鏈的斷裂而不得不在1865年倒閉，眼看這所學(xué)校就要夭折，可就在這時(shí)安大略省議會(huì)出手相助，將該校和安大略省的教友會(huì)學(xué)校合并，而之后隨著1871年2月15日皇家特許令的頒布，新學(xué)校才得以在匹克林村成立。

可能是因?yàn)槟羌埢始姨卦S令起了作用，在短短六年之后的1877年，學(xué)校面積已經(jīng)超越了1841年西湖寄宿學(xué)校時(shí)期，涵蓋了圖書(shū)館、教室以及宿舍等完備基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校頗具規(guī)模，日漸成為西湖地區(qū)中學(xué)的典范，因?yàn)榈靥幤タ肆执?，也為了區(qū)別過(guò)去那所破產(chǎn)的西湖寄宿學(xué)校，所以校方賦予了學(xué)校一個(gè)新的名字：匹克林學(xué)院，并且沿用至今。

雖然學(xué)校脫胎于安大略省教友會(huì)中學(xué)，并且學(xué)校管理者和教師大多數(shù)都是貴格會(huì)成員，但是學(xué)校招生對(duì)象并不局限于傳統(tǒng)教會(huì)家庭，出身于世俗家庭的學(xué)生也被允許獲得入學(xué)資格。匹克林學(xué)院的招生政策雖然很開(kāi)放，但是當(dāng)時(shí)每年165美元的學(xué)費(fèi)，還是讓一些低收入家庭望而卻步，對(duì)于農(nóng)業(yè)家庭子女更是如此，他們的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有干農(nóng)活那么重要，有的父母甚至立下規(guī)矩不允許自己的孩子進(jìn)學(xué)校，而是讓他們長(zhǎng)大之后跟著自己一起種地，重復(fù)“日出而作，日落而息”的枯燥生活，這也是19世紀(jì)末加拿大農(nóng)村地區(qū)普遍存在的問(wèn)題。

盡管如此，匹克林學(xué)院的生源還是滿足了初期運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，學(xué)校給這些來(lái)自各行各業(yè)的學(xué)生制定了最嚴(yán)格的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，“腦到、心到、手到”是這里每一位學(xué)生必須做到的，具體而言就是學(xué)校希望每一位學(xué)生都能順利考上大學(xué)，并且試圖通過(guò)學(xué)校教育，賦予學(xué)生最為優(yōu)秀的品德教育，使其將更多的正能量帶給各自的家庭。

匹克林學(xué)院最讓周?chē)用穹Q(chēng)道的，其實(shí)并不是優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)體系，那些在他們眼里過(guò)于虛無(wú)的理念，并不能讓他們得到任何好處，注重現(xiàn)實(shí)的他們更關(guān)注的是學(xué)校對(duì)周邊貿(mào)易和商業(yè)繁榮的貢獻(xiàn)。匹克林原本只是一個(gè)相對(duì)封閉的村子，學(xué)校的成立讓其中的一些稍具經(jīng)濟(jì)頭腦的村民摩拳擦掌，他們?cè)噲D借助學(xué)校來(lái)盤(pán)算自己的“生意經(jīng)”。其中一位叫威廉·匹克的村民成為了“第一個(gè)吃螃蟹的人”，因?yàn)槊刻於紩?huì)有匹克林的師生來(lái)往于鎮(zhèn)上和學(xué)校，所以他決定在離學(xué)校最近的火車(chē)站和學(xué)校之間跑出租，村民們受到威廉的啟發(fā)，紛紛尋找自己的生意之路。原本安靜的村莊因?yàn)橐凰鶎W(xué)校徹底改變了。

烈火金剛

我們現(xiàn)在看到的匹克林學(xué)院，其實(shí)已經(jīng)不是它原來(lái)的模樣，“毀容”的罪魁禍?zhǔn)渍悄菐状巫寣W(xué)?？坦倾懶牡闹旅馂?zāi)。那還是1905年的歲末，還有兩天就要迎來(lái)1906年的新年，可就在這時(shí)學(xué)校失火了，原本火勢(shì)并不大，不足以對(duì)學(xué)校造成破壞，可是由于沒(méi)有及時(shí)采取撲救措施，再加上突然而至的大風(fēng)，讓星星之火演變成燎原之勢(shì)，順著外墻引燃了內(nèi)部的木質(zhì)結(jié)構(gòu)房梁，進(jìn)而從教學(xué)樓蔓延到體育館，很多昂貴的校舍都被大火無(wú)情的吞噬，學(xué)校教學(xué)受到嚴(yán)重影響。

經(jīng)此一劫，學(xué)校加強(qiáng)了防火措施，學(xué)校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)的確沒(méi)有發(fā)生過(guò)火災(zāi)，正當(dāng)人們準(zhǔn)備迎接20世紀(jì)80年代的曙光之時(shí)，學(xué)校再次遭遇火災(zāi)，造成此次火災(zāi)的僅僅是一枚小蠟燭，慶幸的是當(dāng)時(shí)待在宿舍里的一位叫做哈里·奧爾布賴(lài)特的學(xué)生聞到了大火燃燒起來(lái)的焦糊味，及時(shí)報(bào)警使得火勢(shì)得到了控制，不過(guò)最終教師宿舍還是被大火無(wú)情吞噬。

可是1979年的大火并不是一個(gè)結(jié)束：1987年10月4日，學(xué)校又一次被大火包圍，甚至一度有人懷疑學(xué)校是否被什么人施了魔咒，以致于屢屢被火災(zāi)光顧。此次大火將校園的一些歷史建筑毀壞殆盡，保存在古老建筑中的校史典籍也燒成了灰燼，在一片惋惜與悲嘆中，學(xué)校并沒(méi)有沉淪，而是毅然選擇了重建。雖然古建筑和典籍無(wú)法修復(fù)，但好在師生沒(méi)有傷亡，他們的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于損失的那些基礎(chǔ)設(shè)施，這也是匹克林最值得贊揚(yáng)的地方。它就像一只雄鷹，雖然屢次經(jīng)歷大火的折磨，但是最終能擺脫“火魔”而一飛沖天，就憑這一點(diǎn)就足以傲視群雄。