初中英語聽力教學(xué)策略探討

摘 要：聽力教學(xué)不僅要注重語言學(xué)習(xí)，更要重視技能的培養(yǎng)。聽是聽說讀寫這四種技能中最基礎(chǔ)的技能，但是聽力訓(xùn)練卻是中學(xué)英語教學(xué)中最薄弱的部分。一些初中學(xué)生的英語口語表達(dá)比較差，出現(xiàn)了“聾啞癥”的現(xiàn)象，所以在日常的英語教學(xué)中需要加強學(xué)生聽力的培養(yǎng)，在教學(xué)中探索到一條培養(yǎng)學(xué)生聽力的教學(xué)方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生在聽說英語的環(huán)境中能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成聽的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語感；語音；聽力材料

英語聽力教學(xué)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。初中英語的重要地位在整個學(xué)習(xí)英語的過程中是不可忽視的，所以，初中教學(xué)必須把英語聽力放在極其重要的位置上，努力通過各種方法來改善我國初中學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀，提高初中學(xué)生的英語聽力水平。

一、初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

語言必須經(jīng)常練習(xí)才能得到提高。初中生學(xué)習(xí)英語仍然處在漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境下，缺少聽說英語的機會，所以初中生長期在這種環(huán)境中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的差異，不能把握英語發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)上的一些特點。正確發(fā)音也是英語聽力的關(guān)鍵。英語的詞匯量很大，許多英語單詞雖然發(fā)音不同，但是意義很接近，如果不能正確發(fā)音，那就很難理解單詞的含義?，F(xiàn)在一些初中教師并不糾正學(xué)生的單詞發(fā)音，只是簡單地注重學(xué)生是否認(rèn)識音標(biāo)，這是不利于學(xué)生聽說英語的，甚至部分初中教師的英語發(fā)音都不準(zhǔn)確。

二、如何提高學(xué)生的聽力水平

1.培養(yǎng)語感

語言的學(xué)習(xí)其實就是習(xí)慣與感覺的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中語感顯得尤為重要，語感強，那么教學(xué)就是成功的，相反，語感弱，教學(xué)就是失敗的。必須要有對語音的正確識別和快速反應(yīng)，才能理解英語單詞的真正含義。所以當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)語感，語感強，才能快速準(zhǔn)確地達(dá)到母語聽力的水平，快速做出反應(yīng)，理解語意。雖然達(dá)到這個程度是相當(dāng)難的，但是也要盡可能多熟悉英語語音特點，接觸更多英語口語資料，把握英語的語音、語氣和節(jié)奏，理解句子的起伏、升降等等。

我們可以選擇標(biāo)準(zhǔn)音，從模仿朗讀入手，在模仿之后背誦，繼而反復(fù)聽至輕松跟上語流才能結(jié)束，并且通過錄音與原標(biāo)準(zhǔn)音比較，找出差別差距。

2.重視語音基礎(chǔ)教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是26個字母和48個音標(biāo)。初中英語教師應(yīng)利用教材，幫助學(xué)生對這26個字母和48個音標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能充分掌握語音的發(fā)音技巧和規(guī)則。然后反復(fù)模仿、跟讀、體會，讀得準(zhǔn)才能聽得清，夯實了語音基礎(chǔ)教學(xué)才能學(xué)好英語。

3.選擇合適的聽力材料

只有選擇適合的聽力材料才能讓聽力教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽力教材時要選擇包含文化語境因素的材料來輔助聽力資料。在信息發(fā)展的快速時代，我們更應(yīng)該在教材中融合時事動態(tài)、流行文化等，使教材更能符合學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生自身的語言基礎(chǔ)能力來選取一些符合學(xué)生興趣的風(fēng)趣內(nèi)容、文化知識等，有效調(diào)動學(xué)生積極的主觀能動性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

4.聽說讀寫相結(jié)合

說、讀、寫在日常生活中與“聽”聯(lián)系十分緊密，這三種活動能促進(jìn)聽力。因此在教學(xué)中，不能只注重“聽”，“讀”“說”“寫”也很重要，應(yīng)當(dāng)與“聽”放在同等位置。也就是說，除了“聽”，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生能一邊根據(jù)聽到的內(nèi)容一邊又能“說”，使學(xué)生朗誦的時候能夠做到大聲。背誦一些好的文章和語言段子，多讀一些書，特別是那些關(guān)于英國文化的書籍，不僅如此，還需要培養(yǎng)學(xué)生快速記憶和寫文章的水平。精聽，就是讓學(xué)生聽懂內(nèi)容，聽懂文章的細(xì)節(jié)性東西，不管是句子還是單詞。泛聽可以了解文章的大體意思或享受文章熏陶，這種聽力活動可以使學(xué)生的視野變得開闊，讓他們對英語更加感興趣，因此說泛聽補充了精聽。所以，在課上教師不僅要對學(xué)生做精聽的訓(xùn)練，有機會的時候還應(yīng)該讓學(xué)生多接觸其他有聲材料，豐富他們的知識，使聽的能力得到完善。

總而言之，聲是語言的特征，語法、詞匯、語音構(gòu)成了語言。聽、說、讀、寫這四種都會才算是學(xué)習(xí)了語言。不注重聽力，而偏向于讀和寫，久而久之，會嚴(yán)重影響讀寫能力，并且對英語的教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面的影響?？梢杂萌缦路椒▉斫鉀Q中學(xué)生在聽、說方面的問題：培養(yǎng)興趣，使學(xué)生更樂于聽；夯實語音教學(xué)，增強聽力基礎(chǔ)；積攢英語的文化知識；創(chuàng)造英語文化環(huán)境，使學(xué)生能夠樂于聽；培養(yǎng)學(xué)生在聽力理解方面的技巧；符合學(xué)生本身能力，合理規(guī)定聽力教學(xué)的內(nèi)容。

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？誗編輯 趙飛飛