關于高中物理教學中課堂導入必要性的研究

摘 要：高中物理是高中自然科學課程當中比較重要的科目，其特點是涉及的知識具有深度性、廣度性和廣泛性。課堂導入是一堂課的開始，精彩的課堂導入決定著整節(jié)課的成與敗。

關鍵詞：生動事跡；演示實驗；生活現象

學生能夠積極自主地進行思考是教師教學成功的關鍵，教師引導學生進入一個新的學習內容的行為就是課堂導入。教師富有啟發(fā)性的導入可以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂的開端，教師應該通過各種不同方式的導入來激發(fā)學生的求知欲望，引起學生對于新知識、新內容的強烈追求。在高中物理教學中，教師就要注意通過不同的語言或者是動作等來拉開一堂課的序幕，從而使學生產生高昂的學習情緒，進入學習狀態(tài)。我認為，高中物理教學中課堂導入的方式和作用主要有以下幾點：

一、由生動事跡導入，引發(fā)學生學習的興趣

每個人都具有一定的好奇心，學生的好奇心更為強烈，他們對于奇聞軼事更感興趣。作為教師要投其所好，在講述新的內容時導入一段生動的事跡，通過精彩形象的描述，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過自然的聯想和想象，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。例如，高中物理教學中伽利略的自由落體運動，牛頓的萬有引力定律，開普勒的行星運動規(guī)律，焦耳的焦耳定律，法拉第的電磁感應現象等等，我們都可以通過講述生動的史實來引導學生思考，引導學生了解名人發(fā)現各種物理現象的過程，激發(fā)學生的好奇心。興趣就是良師，是引導學生踏進知識殿堂的益友，教育的成功就是學生對你所講所教的知識感興趣。生動精彩的導入，會使學生如臨其境，會使學生進入美妙的意境當中。

二、由演示實驗導入，鼓勵學生動手動腦

物理現象離不開實驗，不論是名人科學家還是生活中的各種現象，都是通過不斷實驗、不斷發(fā)現、不斷地總結才得出各種定律、各種結論。教師可以通過安排不同層次、不同手法的模擬實驗，使學生掌握物理實驗發(fā)生的原理、過程以及結果，使學生親身實驗，獨立地完成實驗，讓學生通過實驗了解到知識點的真正含義，對物理有更好的理解和看法，能夠對物理感興趣，積極參加各項物理實驗。通過實際的實驗導入，使教師授課的內容豐富充實，使學生能夠迅速集中精神，能夠充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應變能力。例如，教師可以組織測定自己的反應時間，觀察陰極射線管中粒子的偏轉，研究感應電流產生的條件等實驗，調動學生積極性和探究欲望，引導學生解釋實驗現象，引發(fā)學生參與的興趣，使學生深入了解物理知識。

三、由生活現象導入，引導學生深入認知思維

一切起源于生活，生活給我們提供了各種物理知識和現象所需要的依據和場景。教師可以通過貼近生活的物理現象，來引導學生自覺接受接納新知識。將死板的物理知識透過生活進行詮釋，利用生活經驗進行引導，鍛煉學生的認知思維，加深學生的深入理解。例如，教師在講解摩擦力的方向時，就可以讓學生透過生活問題進行思考。利用生活現象對物理知識進行解釋，變現象為原理，轉生活為學習，引導學生更好地吸收物理知識，提高課堂效率，引導學生肯定物理，肯定生活，讓生活與學習更好地結合。

課堂導入方法多種多樣，是教學過程當中至關重要的環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生自主學習的重要方面。若想實現高效率的物理課堂成果，精彩多樣的課堂導入必不可少。作為教師，一定要重視課堂導入的重要性，通過合理的課堂導入，穩(wěn)定學生的學習情緒，吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，明確物理教學的目的，確定全課基調，激發(fā)學習動機，使學生保持旺盛持久的注意力，自主地進行思考，自主調節(jié)學習，從而取得理想的成績。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛