小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的優(yōu)勢

英語作為一門語言，具有與其他學(xué)科不同的性質(zhì)。語言，歸根結(jié)底是用來交流的，這就意味著英語教學(xué)必須注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性。教師在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)策略，靈活運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言、運用語言的場景、語境。

小組合作學(xué)習(xí)作為目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用學(xué)生和學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，生生交流與師生交流相比，更易讓學(xué)生接受；同時績優(yōu)生作為初學(xué)者更易發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在思考過程中的問題，解決起來也更加得心應(yīng)手，因此小組合作學(xué)習(xí)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了更溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造了更多交流、合作的平臺。學(xué)生根據(jù)教師課前準(zhǔn)備的素材、資料、精心制作的學(xué)案，開展小組合作學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案中提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先必須符合新課標(biāo)要求，其次必須切實可行，且是可展示或檢測的。教師在小組合作中負(fù)責(zé)整體調(diào)控，組長在小組合作學(xué)習(xí)中負(fù)責(zé)分配任務(wù)，其他組員負(fù)責(zé)獨立完成屬于自己的任務(wù)，組內(nèi)同學(xué)經(jīng)過討論匯總后派代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果或進(jìn)行全班檢測。最后按照每個同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)科成績優(yōu)劣所代表的附分情況加分，組間評比。學(xué)生每次到了最后的評比環(huán)節(jié)都是最積極的，這樣的積極態(tài)度會為今后的小組合作提供重要的興趣保證。小組合作在完成單人無法獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)時更凸顯出其魅力和價值。學(xué)生以小組形式展示對話，以小組形式表演自己設(shè)計的情節(jié)，那種幸福溢于言表。臺上的學(xué)生表演得酣暢淋漓，臺下的同學(xué)看得熱血沸騰。每次到了這個時刻，作為教師的那份成就感都會充斥在我的內(nèi)心，讓我久久不能平靜。

小組合作學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)課上同樣有著無法撼動的地位。教師圍繞所學(xué)單詞、短語、句子、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)過程。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況分層次完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，遇到弄不懂的問題就向組內(nèi)同學(xué)請教，小組同學(xué)在輕松、愉快的氛圍中完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師只需解決各小組存在爭議或全班無法解決的問題即可。

小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作態(tài)度，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，必將在英語課堂中大放異彩。

？誗編輯 趙飛飛