多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：《普通高中化學(xué)課程標準》中提出了“注重信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合”這一基本理念，因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)將多媒體技術(shù)以恰當、合理的方式應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，這是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要舉措。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；教學(xué)情境；感性認識

下面，我就從以下兩個方面，對多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探究和描述。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)，具有提供生動形象、直觀逼真的動態(tài)圖像的教學(xué)優(yōu)勢，將它應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可使靜態(tài)的知識動態(tài)化、復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化，從而創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心愉悅地投入其中，并且能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和感知。

如在學(xué)“金屬的腐蝕和防護”這部分知識時，我就利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放了多種金屬受到腐蝕的圖片，如銹蝕的輪船、閘門、樓梯、銅像等，看著眼前熟悉但自己卻不常留意的腐蝕現(xiàn)象，學(xué)生的注意力頓時變得非常集中，于是，鼠標一點，畫面呈現(xiàn)了：哪些金屬易腐蝕？是否有防護辦法？被腐蝕的金屬該如何利用才不會浪費？這幾行大字。這樣，我通過運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順利引出了本課課題，為接下來教學(xué)內(nèi)容的順利進行做好了鋪墊。

二、運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點，增強學(xué)生的感性認識

高中化學(xué)教材中，有很多我們難以用語言描述使學(xué)生對其有正確認識和了解的知識點，這時，就需要用到融圖、文、聲等多種電子信息于一體的多媒體技術(shù)，從而達到突破教學(xué)重難點、增強學(xué)生感性認識的教學(xué)目的。

如在進行有機化學(xué)的教學(xué)時，對于有機物的結(jié)構(gòu)特點，單純的語言解釋難以使學(xué)生想象出有機物的空間結(jié)構(gòu)，這時，我們就可利用多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)實物球棍模型的三維空間結(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生就用一種直觀、清晰的方式對平面書本上的有機物結(jié)構(gòu)進行了觀察和感知，有利于增強學(xué)生對這些化學(xué)重難點的理解和領(lǐng)悟，為提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了重要基礎(chǔ)。

總之，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多，但受時間和篇幅所限，在此不再一一贅述。愿廣大教師能夠認識到多媒體技術(shù)對化學(xué)教學(xué)所起到的重要作用，使高中化學(xué)課堂在多媒體技術(shù)的支持下變得富有生機和活力！

參考文獻：

陳文龍.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用分析[J].高考：綜合版，2015（1）.

？誗編輯 王夢玉