巧妙運用信息技術(shù)，提高學(xué)生閱讀能力

摘 要：信息技術(shù)是人類科技發(fā)展的最尖端技術(shù)，是人類智慧的結(jié)晶。閱讀是人類知識的重要來源，是一項重要的語文能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具”。因此，信息技術(shù)與小學(xué)閱讀教學(xué)整合有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；閱讀能力；學(xué)習(xí)興趣

一、探索新型閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.學(xué)會搜集，培養(yǎng)動手能力

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師依據(jù)閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集資料，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，自主進行學(xué)習(xí)，這是信息的搜尋、整理過程。比如，《爬山虎的腳》是一篇科普文章，運用現(xiàn)代信息技術(shù)更能在閱讀中大顯身手。在課前，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料圖片，輕松掌握有關(guān)爬山虎的知識，讓他們感受到互聯(lián)網(wǎng)方便快捷、資源豐富的特點。使學(xué)生建立了運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)問題的意識，培養(yǎng)了動手能力。

2.學(xué)會表達，培養(yǎng)朗讀能力

朗讀是一項重要的語文能力。利用信息技術(shù)可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?！豆鹆稚剿贰洞蠛５母琛返葍?yōu)美的文章與詩歌，應(yīng)充分朗讀，體悟作者的感情。運用朗讀素材課件可以隨意控制，根據(jù)學(xué)生的節(jié)奏進行跟讀、自讀、朗讀等訓(xùn)練，還可以同時展示朗讀課文的有關(guān)場景，讓學(xué)生邊觀看、邊朗讀，體會作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

二、通過信息技術(shù)再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣是上好一節(jié)閱讀課的關(guān)鍵。小學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生好奇感，進而會產(chǎn)生強烈的求知欲。把信息技術(shù)運用到閱讀教學(xué)中，能夠展現(xiàn)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的有趣情境，調(diào)動學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到閱讀教學(xué)的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。

如《龍卷風(fēng)》一文，介紹了龍卷風(fēng)的特點，而學(xué)生根本沒見過龍卷風(fēng)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前我設(shè)計制作了融合文字、聲音、圖像、視頻的網(wǎng)絡(luò)課件。在教學(xué)時，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主觀看課件中提供的各種文字資料、圖片、視頻，進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過自己閱讀相關(guān)資料，建構(gòu)知識框架，自主性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分釋放。學(xué)生和教師共同分享課堂上的知識。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的監(jiān)視功能，了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

三、開闊學(xué)生視野，擴充知識含量

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供的資源大大超出紙質(zhì)圖書的容量。因此，發(fā)揮其資源廣、內(nèi)容新、易查找的優(yōu)勢，擴展教學(xué)知識，豐富課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生快速建立知識體系。

如教學(xué)《地震中的父與子》這篇文章，為了讓學(xué)生更深刻地體會災(zāi)難中的偉大父愛，展現(xiàn)人間真情。首先布置學(xué)生在網(wǎng)上查找2008年5·12汶川地震的資料，體會發(fā)生在同胞身上的災(zāi)難，然后開展討論會。學(xué)生分工合作，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，查找資料，通過各種途徑把收集到的資料匯總，信息技術(shù)給學(xué)生提供了豐富和生動的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又受到情感的教育。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的運用，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效率。運用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)，給學(xué)生提供了全方位、多角度、最生動的視聽感受。將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)進一步結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，課堂教學(xué)過程、評價方式上加以變革，進一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力發(fā)展提供有力的工具，最終使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

？誗編輯 王夢玉