結(jié)合信息技術(shù)的農(nóng)村數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)，特別是中學(xué)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形勢，面對這些形勢和問題，必須積極探究科學(xué)的方法給予解決。以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)科目為討論對象，分析并探究了如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；主動學(xué)習(xí)

城市化建設(shè)步伐的加快，推動了農(nóng)村青年人口的流動和轉(zhuǎn)移，更多成績優(yōu)異的學(xué)生被轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)求學(xué)，僅有的一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生留守在鄉(xiāng)村中學(xué)接受教育，加劇了學(xué)生的孤單感與落寞感，在沒有外出打工父母的嚴(yán)厲管教下，這部分學(xué)生開始失去了學(xué)習(xí)熱情和動力，甚至認(rèn)為在鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)習(xí)是一種恥辱，無形中喪失了學(xué)習(xí)信心，失去了學(xué)習(xí)興趣，也為鄉(xiāng)村中學(xué)教學(xué)活動的開展帶來了難度與挑戰(zhàn)，教師必須從學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，明確他們的興趣所在，靈活地引導(dǎo)教育。

結(jié)合信息技術(shù)來開展農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)是相對明智的選擇。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，理論性強(qiáng)而且相對抽象，特別對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來說，有效的學(xué)習(xí)需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的營造，教師要善于利用信息多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造出生動、情趣化的背景氛圍，化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：初中數(shù)學(xué)幾何部分中的“相似理論”向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在講課前，教師要試著為學(xué)生營造輕松的氛圍，將相似理論靈活地引入實(shí)際生活，可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索俄羅斯的特產(chǎn)——“套娃”的圖片，并利用將套娃中的各個嵌套依次動態(tài)地排開，然后引導(dǎo)學(xué)生：大家都看到了吧，這些小娃娃大小和尺寸都存在一定的比例，他們的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是相似關(guān)系，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——

學(xué)生看到五顏六色、大大小小的套娃自然會眼前一亮，再在教師的引導(dǎo)解讀下，會立刻產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、圖象呈現(xiàn)，自然引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)是一個集數(shù)字運(yùn)算、圖形繪制、圖象說明為一體的自然科學(xué)系統(tǒng)，這些特征決定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)系統(tǒng)來向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、形象的圖象或圖形，讓學(xué)生獲得最直接的視覺體驗(yàn)。

例如：一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象教學(xué)等都可以很好地利用多媒體信息技術(shù)，通過PowerPoint軟件，利用畫圖工具根據(jù)教學(xué)要求來現(xiàn)場為學(xué)生繪制出一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，并利用這些圖象來講解對應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)，必要的時候教師可以靈活地利用圖形動態(tài)變化功能來詮釋知識，讓學(xué)生獲得最直觀的感受。

例如：一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象教學(xué)等都可以很好地利用多媒體信息技術(shù)，通過PowerPoint軟件，利用畫圖工具根據(jù)教學(xué)要求來現(xiàn)場為學(xué)生繪制出一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，并利用這些圖象來講解對應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)，必要的時候教師可以靈活地利用圖形動態(tài)變化功能來詮釋知識讓學(xué)生獲得最直觀的感受。

如：

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例如：利用圖象動態(tài)變化來展示一次函數(shù)斜率的變化過程。

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例如：利用圖象的動態(tài)變化，讓學(xué)生感受到二次函數(shù)圖象拋物線頂點(diǎn)的位置變化過程，對應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)出圖象性質(zhì)。

學(xué)生伴隨著這些形象直觀的圖象及其動態(tài)變化過程，在引人入勝的環(huán)境下就能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主動學(xué)習(xí)、積極探究的目的。

三、學(xué)生自主參與，主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代學(xué)生多數(shù)都精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，喜歡上網(wǎng)娛樂，數(shù)學(xué)教師教學(xué)也要靈活地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為了迎合他們這一興趣愛好，教師可以通過為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說預(yù)習(xí)任務(wù)也可以是作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生通過計算機(jī)信息系統(tǒng)來獨(dú)自完成，鼓勵學(xué)生通過自主上網(wǎng)的方式獲得相關(guān)的知識，提倡學(xué)生自學(xué)，自主通過信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來解決難題，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被逐漸調(diào)動起來，從而培養(yǎng)其喜歡學(xué)習(xí)、善于自學(xué)的好習(xí)慣，即使父母不在身邊，沒有人督促也能夠憑借興趣主動學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合具有一定的科學(xué)性，是經(jīng)過實(shí)踐研究考驗(yàn)過的教學(xué)方法，教師要善于利用這一教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生主動配合學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮希哲，葉哲麗.多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

？誗編輯 段麗君