數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)”

教學(xué)，顧名思義，就是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往是教師的思維代替了學(xué)生的思維，在課堂上，教師不斷地講，學(xué)生不斷地聽，學(xué)生沒有自學(xué)教材和主動(dòng)思考問題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，學(xué)生只能被動(dòng)地記憶教師的思路和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生用記憶教師的講解代替了知識(shí)形成過程的思維。

下面我從幾個(gè)方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的“學(xué)”。

一、認(rèn)識(shí)“學(xué)”的重要性，教師要克服不放心的心理弊端

俗話說：實(shí)踐出真知。結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，足以證明學(xué)生的“學(xué)”，比老師的“教”還重要。有句話說，好學(xué)生是“學(xué)”出來的，我覺得這句話很有道理，日常上課時(shí)，教師總是感到不放心，講得很多，往往效果適得其反，學(xué)生看上去聽懂了，實(shí)際上并沒有掌握，或者是掌握得不牢固。我覺得，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先“學(xué)”，比先“教”效果更明顯。

沒有實(shí)踐，只有空洞的說教，會(huì)很乏力。聽者也會(huì)聽得不耐煩。因此，教師要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。只有放手讓學(xué)生在學(xué)的過程中，感覺知識(shí)的形成過程，遇到障礙，再去想辦法清除學(xué)習(xí)上的障礙，才會(huì)把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。我們成人學(xué)駕照都知道，看理論，聽教練講解，還不如自己練上幾遍，開車轉(zhuǎn)上幾圈，通過自己親自操作，去感知整個(gè)過程，很快就學(xué)會(huì)了。舉個(gè)真實(shí)的例子，前年，教授上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我在一個(gè)班級(jí)講得特別多，基本滿堂灌，在另一個(gè)班級(jí)講得特別少，先安排自學(xué)，然后個(gè)別講解，結(jié)果一學(xué)期下來，講得特別多的班級(jí)成績(jī)反而比另一個(gè)班級(jí)平均分少20分。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，做任何事，只有感興趣，才會(huì)高興地去做

興趣是最好的老師。興趣是深入學(xué)習(xí)的前提，提高學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生沒興趣，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一些生活中實(shí)際問題設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)問題。

俗話說：親其師，信其道。一句話，你的一個(gè)眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和信心。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助；要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們通過自己的努力，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，這樣會(huì)慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極評(píng)價(jià)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與

俗話說，好學(xué)生是“夸”出來的。（1）積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也會(huì)使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。教師學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。（2）獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題，教師可設(shè)計(jì)小組討論。簡(jiǎn)單的問題，小組討論就解決了，復(fù)雜的問題，需要老師最后加以點(diǎn)撥、解疑。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。如，教三角形概念時(shí)，教師先讓學(xué)生舉例說明哪些物體的面是三角形的，再讓學(xué)生在釘板上用橡皮筋拉出多種三角形，讓學(xué)生感知觀察，建立三角形的概念。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做一名伯樂。

參考文獻(xiàn)：

危素華.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)習(xí)慣.軟件：教育現(xiàn)代化：電子版，2014（1Z）.

？誗編輯 段麗君