有關(guān)初中語文采用“趣味教學(xué)”的若干思考

摘 要：縱觀當(dāng)下的上課現(xiàn)狀并不樂觀，語文這一門學(xué)科就處在略微尷尬的位置。學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為上語文課不如其他課程有趣，這樣就使得學(xué)習(xí)語文的熱情不高。為了改善這種現(xiàn)象，采用趣味教學(xué)的方式就成了引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的重要法寶，而這一方式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)也引發(fā)了一定的思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；趣味教學(xué)；教學(xué)方式

一、初中語文上課無法引發(fā)學(xué)生興趣的原因

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，走的套路無非是老師上課講解書本知識(shí)給學(xué)生，然后通過一系列的考試來檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)的上課套路。這樣讓分?jǐn)?shù)變成了衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)過分要求每一個(gè)學(xué)生獲得優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)時(shí)，背后的弊端也就體現(xiàn)了出來，反觀國(guó)家越來越強(qiáng)大，應(yīng)試教育已經(jīng)成為阻礙學(xué)生復(fù)合發(fā)展的障礙，國(guó)家需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，要求學(xué)生不單單是懂得書本知識(shí)。而應(yīng)試教育已經(jīng)存在多年，盡管現(xiàn)在一再要求提倡素質(zhì)教學(xué)，讓課堂變得有趣，但二者之間仍有無法避免的矛盾，老師為了升學(xué)率幾乎都會(huì)選擇放棄趣味課堂，而學(xué)生則在枯燥的學(xué)習(xí)中喪失了對(duì)初中語文的興趣，這讓二者之間也產(chǎn)生了必然的矛盾，從而間接導(dǎo)致初中語文的尷尬地位。

二、趣味教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)用于初中語文

盡管應(yīng)試教育和趣味課堂之間存在著無法避免的矛盾，但應(yīng)素質(zhì)教育的要求我們也應(yīng)該應(yīng)用趣味教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文提起興趣，讓語文這門課在各個(gè)科目中不再處于被忽視的地位。關(guān)于趣味教學(xué)如何應(yīng)用在初中語文中，主要談?wù)勔韵聨讉€(gè)做法：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文知識(shí)是非常重要的，如果在上課一開始的時(shí)候就能讓學(xué)生集中他們的注意力在老師身上，這對(duì)于引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。這樣一來，提高了整節(jié)課的課程氣氛，每節(jié)課在一開始的時(shí)候老師如果能引用或擴(kuò)展關(guān)于課本的一些關(guān)聯(lián)知識(shí)，相信學(xué)生也會(huì)迫不及待地主動(dòng)出擊——學(xué)習(xí)語文。

2.通過創(chuàng)設(shè)疑問，引起學(xué)生興趣

在看電視節(jié)目時(shí)常常會(huì)有“且聽下回講解”的懸念，以此吸引大眾眼光，這樣的方式將其變通，同樣可以應(yīng)用在語文課堂中。例如在每一篇課文的中心處，提出疑問，讓學(xué)生進(jìn)行討論后回答，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，鍛煉他們的交流能力，還可以引起他們的興趣，讓他們放下其他事專心閱讀文章，找出答案。

3.充分利用現(xiàn)代科技改善課堂氣氛

傳統(tǒng)板書形式，不僅耗費(fèi)時(shí)間，更降低了課堂的效率。在現(xiàn)代化社會(huì)，不論在任何方面都希望節(jié)省時(shí)間、效率提升，課堂也是如此，這時(shí)候如果能充分利用現(xiàn)代化科技，不僅上課不用局限于黑板白字，更可以改善課堂氣氛，讓學(xué)生集中精力在文章內(nèi)容上，從而達(dá)到趣味教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

隨著新課改的推廣，我們所要做的，就是將趣味教學(xué)更好、更多元化地完善和發(fā)展，將來的語文課堂中相信它將會(huì)展現(xiàn)出它出彩的一面。

參考文獻(xiàn)：

肖川.教育的情趣與藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2008.

？誗編輯 段麗君