物理教學(xué)中興趣培養(yǎng)之我見

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的關(guān)鍵因素，也是促成學(xué)生形成健康良好的學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，它包括學(xué)生對學(xué)科知識的強(qiáng)烈好奇心和求知欲望。只有對一門課有了興趣，才能學(xué)好這門課程，這是毋庸置疑的。也就是說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的、無聊的，是死氣沉沉的，也必然會是事倍功半的。新課改實施以來，國家教育系統(tǒng)對初中物理中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也逐漸重視起來。重點(diǎn)介紹，初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；情境；實驗；實際問題；激勵機(jī)制

學(xué)習(xí)興趣是打開成功之門的鑰匙，是通往成功之路的階梯。學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)教學(xué)中占有關(guān)鍵性的地位。初中物理教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變以往學(xué)生對物理學(xué)科知識“難難難”的錯誤印象，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理的錯誤觀念，采取積極有效的方法培養(yǎng)學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣。換言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既是教師提高教學(xué)質(zhì)量的措施方法，又是學(xué)生獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識的目的歸宿。

一、設(shè)計情境引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

面對抽象的物理原理，如果直接將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生很容易因為對知識點(diǎn)的不理解而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，在新課開始，教師一定要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的物理常識設(shè)計教學(xué)情境引入教學(xué)，這樣才能抓住學(xué)生眼球，使物理在學(xué)生心目中留下“并不難學(xué)”的印象，為接下來物理課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)八年級物理“聲現(xiàn)象”這一章內(nèi)容開始，教師先為學(xué)生播放一段優(yōu)美旋律的音樂，音樂結(jié)束引出話題：剛才我們聽到多媒體播放的奇妙音樂，那么有誰知道這美妙的聲音是如何產(chǎn)生的，又是如何傳播到我們的耳朵的呢？學(xué)生根據(jù)小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科的相關(guān)知識能夠?qū)@幾個簡單的問題作出合理解釋，迎合學(xué)生對聲音是有物體振動產(chǎn)生、通過空氣傳播入耳這些原有的知識基礎(chǔ)教師成功引入新課。

二、設(shè)計實驗導(dǎo)入新課，保持學(xué)生興趣

實驗對于初中物理學(xué)習(xí)如點(diǎn)點(diǎn)晨星點(diǎn)綴在初中物理教學(xué)的整個過程之中，要使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)且愈加濃厚，實驗教學(xué)不可忽視。解決物理問題通常包含以下幾個步驟：“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計實驗—動手實驗—觀察現(xiàn)象—得出結(jié)論”。而在這些步驟當(dāng)中，最關(guān)鍵的步驟就是“設(shè)計實驗、動手實驗”這兩個環(huán)節(jié)，實驗的成功與否關(guān)乎得出的結(jié)論是否正確，而針對初中生活潑好動、思維敏銳的學(xué)習(xí)心理和年齡特點(diǎn)，其對實驗教學(xué)無疑會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象章節(jié)中的“光的反射”這節(jié)內(nèi)容時，上課開始，教師做兩個演示實驗，實驗一：先用一面平面鏡反射太陽的光在墻壁上形成亮斑，移動平面鏡讓學(xué)生觀察墻上亮斑的明亮程度及位置移動等變化。實驗二：用激光器演示光的反射，讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)并且在黑板上畫出示意圖。學(xué)生經(jīng)過這兩個演示實驗，對光的反射概念進(jìn)行了初步解讀，在學(xué)習(xí)新知識過程中形成一個成功的過渡，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。

三、設(shè)計解決實際問題，強(qiáng)化學(xué)生興趣

“學(xué)以致用”是初中物理學(xué)習(xí)的最高境界，也是物理學(xué)習(xí)的意義所在。初中物理學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是將生活中常見的物理現(xiàn)象、物理問題轉(zhuǎn)化成抽象的物理原理和物理學(xué)基礎(chǔ)知識，而只有在解決實際問題中才能體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的價值，學(xué)生才能找到物理學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，才會覺得自己的學(xué)習(xí)大有用處。因此，在解決實際問題中學(xué)習(xí)物理知識，是強(qiáng)化學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)興趣的有利途徑之一。例如在講解質(zhì)量、重量等抽象物理學(xué)概念時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)鐵釘和鐵錘的輕重不同，桌子和椅子這兩種都是木制的物品卻也是輕重不同，從而引出質(zhì)量這一概念，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)其他相關(guān)問題的計算。這樣，學(xué)生就會體會到初中物理強(qiáng)大的應(yīng)用功能，進(jìn)而對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用恰當(dāng)激勵機(jī)制，牢固學(xué)生興趣

初中生是學(xué)生心理發(fā)展和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是青春期的懵懂時期，有著強(qiáng)烈的自尊心和自我矛盾心理，希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可。物理教師應(yīng)該充分抓住初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對其展開適當(dāng)?shù)莫剳图顧C(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，獲得充足的成就感，在做題正確后得到教師以及同學(xué)充分的肯定之后，學(xué)生的自信心也會得到提升，進(jìn)而使自己學(xué)好物理的決心更加堅定。例如，在學(xué)完一個章節(jié)之后教師馬上進(jìn)行課堂小練，當(dāng)堂公布答案，對做題正確率最高者給予口頭獎勵或者物質(zhì)獎勵（一個筆記本或者一幅當(dāng)下流行海報）。抓住學(xué)生的喜好就等于抓住了學(xué)生的興趣。

在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持、強(qiáng)化并牢固學(xué)生對物理知識的熱愛，是學(xué)生學(xué)號初中物理的良好開端，也是初中生做到愛學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)良性循環(huán)的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，如果物理教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷推陳出新，想出新穎的教學(xué)方法和教學(xué)模式，初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高便指日可待。

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？誗編輯 段麗君