英語(yǔ)教學(xué)美育滲透之我見(jiàn)

摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很深的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透美育的教育，可以讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助他們收獲更多的知識(shí)，樹立正確的思想觀念。

關(guān)鍵詞：情境；美育教學(xué)；教學(xué)方式；課堂空間

初中生處于身心發(fā)展的高速時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育可以更好地帶動(dòng)他們成長(zhǎng)，而美育是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在文化課程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行美育教學(xué)，可以推動(dòng)其更好地成長(zhǎng)，獲得更多收獲。

一、創(chuàng)設(shè)輕松情境，帶動(dòng)美育教學(xué)

英語(yǔ)是一門較為死板的語(yǔ)言類學(xué)科，其中涉及大量的單詞和語(yǔ)法令學(xué)生望而卻步。教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提升審美觀念奠定基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的就是為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂環(huán)境。（1）教師可以細(xì)心地了解學(xué)生喜愛(ài)的歌曲類型，課上教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，播放學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓英語(yǔ)帶給學(xué)生精神上的享受，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情，學(xué)生沉浸于英語(yǔ)氛圍中有助于他們更好地參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)精神追求與知識(shí)層面雙向進(jìn)步。（2）教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放新教學(xué)，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的聯(lián)想能力，加快他們喜愛(ài)英語(yǔ)的步伐.比如，進(jìn)行“Do you want to go to movie？”教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生想他們看過(guò)的英文電影，簡(jiǎn)單地介紹其故事情節(jié)和自己看完之后的感受，讓全班的學(xué)生更好地了解國(guó)外的影視，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這就要求教師要找一些帶有美感的英文電影播放給學(xué)生，讓影像刺激學(xué)生的感官，幫助他們更加直觀地感受英文的魅力，帶動(dòng)其更好地參與到課堂當(dāng)中，讓英語(yǔ)課堂告別枯燥無(wú)味，讓多彩的國(guó)外文化進(jìn)入學(xué)生心中，進(jìn)而帶動(dòng)起他們自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提升參與熱情

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透美育教學(xué)首先需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，大膽地對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。（1）初中英語(yǔ)教學(xué)中很多知識(shí)都是生活中常見(jiàn)的對(duì)話，教學(xué)時(shí)教師先向?qū)W生介紹美國(guó)人待人接物的方式，讓學(xué)生了解更多有關(guān)美國(guó)的文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，知識(shí)分子在中國(guó)就是代表的是接受過(guò)大學(xué)教育的人，而英語(yǔ)中的intellectual則是指大學(xué)教授或有較高學(xué)歷的人，教師要善于利用英美之間詞匯含義的差距幫助學(xué)生體會(huì)兩國(guó)文化的差異，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，使其更好地融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。（2）語(yǔ)言類的知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活當(dāng)中，所以教師可以根據(jù)課本上的內(nèi)容模擬實(shí)際的場(chǎng)景，多與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中更好地理解英語(yǔ)的含義，有助于其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，拉近學(xué)生心中英語(yǔ)和生活之間的距離，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加、親切，便于學(xué)生更好地體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的語(yǔ)言魅力。（3）教師要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，對(duì)他們進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生看英語(yǔ)猜測(cè)漢語(yǔ)的含義，五花八門的答案可以將課堂的氣氛由熱烈逐步推向高潮，從而既激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，也促使其對(duì)英語(yǔ)單詞有一個(gè)更加深入的了解，為他們進(jìn)行與英語(yǔ)相關(guān)的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。然后，針對(duì)單詞記憶給學(xué)生帶來(lái)的困擾，教師在這種教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)他們對(duì)單詞的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造一種背單詞的方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)腦海中對(duì)單詞的理解畫一些圖畫，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力，他們會(huì)聯(lián)想出當(dāng)時(shí)的圖畫，有助于其更好地進(jìn)行記憶，讓以往困難重重的單詞記憶為他們帶來(lái)新的歡樂(lè)。（3）初中英語(yǔ)課本中很多知識(shí)都與學(xué)生的身體有關(guān)，教師可以利用自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)八年級(jí)第一單元的時(shí)候，教師根據(jù)課本上的單詞讓學(xué)生模仿體育活動(dòng)方式，讓他們?cè)谌の兜膭?dòng)作中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶，讓他們的思維更加放松，從而激起他們對(duì)于英語(yǔ)美的感受。

三、拓展課堂空間，促進(jìn)更好發(fā)展

很多教師思想上都蒙受應(yīng)試教育的影響，為學(xué)生布置很多的課后任務(wù)，讓學(xué)生處于一種苦悶消極的精神狀態(tài)中，對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生不利的影響。教師應(yīng)努力地改善這種局面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)美的體驗(yàn)，保證他們想到英語(yǔ)的時(shí)候心中就會(huì)充滿愉悅的情緒；根據(jù)課本上的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓他們?cè)谡n下無(wú)限的空間中更好地體會(huì)英語(yǔ)帶給他們的幸福感覺(jué)。比如，學(xué)習(xí)八年級(jí)第十單元的知識(shí)之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行籃球比賽，在比賽的過(guò)程中用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓英語(yǔ)知識(shí)存在于學(xué)生的生活當(dāng)中，在學(xué)生的課余時(shí)間中添加英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，深化他們心中對(duì)于英語(yǔ)的印象，讓英語(yǔ)豐富學(xué)生的課余生活，為他們帶來(lái)美的享受。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中添加美育的因素，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)體會(huì)到語(yǔ)言帶給他們美的感受，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，兩者相輔相成，有效地提升了學(xué)生的審美觀念和英語(yǔ)成績(jī)，促使其今后獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

于彬.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育之我見(jiàn)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)，2013（19）.

？誗編輯 段麗君