高中英語開放性作文教學(xué)探究

摘 要：在高中英語寫作教學(xué)中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的時空，有目的地組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個主題，充分展開思維和想象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)作興趣和主動性的同時，也使學(xué)生的英語寫作和自我表達的潛能得到最大程度的釋放。

關(guān)鍵詞：興趣；開放性；發(fā)散思維；作文教學(xué)

傳統(tǒng)英語作文教學(xué)往往教師命題，學(xué)生通過套用寫作模式和模仿句型來完成作文，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。開放性作文教學(xué)，讓學(xué)生圍繞一個主題自由發(fā)揮，摒棄了更多形式上的限制，使學(xué)生盡情運用英語抒發(fā)自己的情感。下面和同仁共同探討高中英語開放性作文教學(xué)的策略。

一、將寫作與生活相融合，喚起學(xué)生內(nèi)心的興趣

如果只為了針對考試而進行的寫作訓(xùn)練，很容易使學(xué)生對寫作失去興趣。因此，教師應(yīng)注意設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生對周圍發(fā)生的人和事或者是當前社會的熱點問題，用英語表達自己的觀點和想法。這樣學(xué)生就不會感到陌生，也會有話而說，便于讓學(xué)生靈活發(fā)揮。比如，讓學(xué)生每天用英語寫日記，說一說，今天我都做了哪些事情。當談到“Today，I make a delicious dish（今天我做了一盤可口的菜）”時，涉及一些學(xué)生不會的單詞時，學(xué)生就會主動去查，日積月累中學(xué)生的寫作能力就會得到提高。

二、鼓勵學(xué)生多元化的表達，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

鼓勵學(xué)生在寫作時發(fā)揮想象力，開拓思維，同時注意東西方文化的差異。比如，可以用不同的詞語來表達相同的意思。如要表達自己的觀點時可以說“in my opinion”，還可以用“in my view”；描述女孩漂亮可以用“pretty”，也可以用“so beautiful”，當然用“go rgeous”會讓被表揚的女士更高興。

三、運用多元化的寫作評價方式，促進師生、生生之間的交流和互動

在英語開放性寫作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的作文批改方式。從多元化的尺度衡量學(xué)生寫作水平，運用自評、互評、教師點評等多種方式，使學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)、相互欣賞、開闊思維，并讓學(xué)生及時地認識到自己的優(yōu)點和不足，從被動變主動，增強學(xué)生對英語寫作的信心和熱情。

總之，在英語開放性寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生是課堂的主體，設(shè)計能夠吸引學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生用英語表達自己的真實想法和情感。在和諧融洽的課堂互動過程中，讓學(xué)生積極參與，從而達到主動寫、主動學(xué)的效果。

參考文獻：

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？誗編輯 段麗君