高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘 要：在高中教育中，生物教學(xué)是其中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課改的背景下，教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索和挖掘新的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，在這一基礎(chǔ)上將對高中生物教學(xué)進行研究和探討，切實提高課程教學(xué)效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)技能；實踐技能；學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)前，我國教育普遍缺少創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，填鴨式的教育仍然不能改變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能幫助其更好地適應(yīng)社會需求，還能從整體上提升國家的軟實力和綜合國力。

一、生物教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中生物教師不僅要完成既定的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握更多的知識，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實踐中，高中生物教師要進一步解放思想，走進學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和解決問題，并在教師的講解下融會貫通。同時，生物教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館，多閱讀與生物相關(guān)的課外讀物，開拓自己的視野，拓寬自己的知識面，強化自身的知識儲備。這樣有利于營造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧師生關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。由此可見，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建有效的生物教學(xué)情境

在教學(xué)實踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情。由此，教師要積極解放思想，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，切實提升課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和調(diào)研，提升學(xué)生創(chuàng)新技能。例如，在教授“基因”這一章節(jié)知識時，教師可以合理創(chuàng)設(shè)問題情境，先引導(dǎo)學(xué)生從孟德爾的遺傳規(guī)律進行思考，幫助學(xué)生回顧基因和染色體的相互關(guān)系，這時，教師可以拋出問題：基因與染色體是否存在一定的關(guān)系？組建討論小組，讓學(xué)生自主解決該問題。

三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中生物教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，確保教育目的的順利實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師除了注重知識的傳授以外，還要注重學(xué)習(xí)方法的教授，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自我能力的極大提升和發(fā)展。教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并將生活案例與生物知識進行有機的結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課堂上，教師要耐心解答學(xué)生的疑惑，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的每一次進步作出肯定，切實提升高中生物課堂教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)光合作用時，可以把光合作用和呼吸作用聯(lián)系起來，光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)和能量，呼吸作用為光合作用提供了動力，二者是相互影響，相互作用的。這樣記憶不僅能深刻體會其循環(huán)過程，還能告別傳統(tǒng)死記硬背，進行科學(xué)記憶。

四、注重學(xué)生的動手實踐技能的培養(yǎng)

眾所周知，高中生物課程是一門較為基礎(chǔ)的課程，它注重實驗教學(xué)，而且，高中生物實驗相當(dāng)有趣和生動，盡管實驗大多是為了驗證某個事物，但不可否認(rèn)的是，它能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。由此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮實驗操作的優(yōu)勢，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的生物知識框架，更好地掌握高中生物知識，提高生物課程教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。只有這樣，實驗教學(xué)才能充分發(fā)揮其作用，才能進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而更好地解決各種生物問題，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成，真正做到學(xué)有所用。

五、樹立求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識

學(xué)生要逐漸改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，將求真務(wù)實的理念落到實處，促進學(xué)生自身發(fā)展，從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。高中階段的學(xué)習(xí)有利于進一步培養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想，高中生物課程注重實踐技能的培養(yǎng)和實踐課程的開展，這為提高學(xué)生的知識綜合使用技能和學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造了有利條件。除此之外，教師要不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法，在學(xué)生心目中樹立起求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

參考文獻：

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？誗編輯 段麗君