高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性探究

摘 要：高中數(shù)學(xué)時(shí)效性有待于提高，而作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也應(yīng)該把時(shí)效的提高放在重要位置上，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入手段；課堂提問(wèn)；時(shí)效性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為一個(gè)沒(méi)有活力的課堂，教師的演講已經(jīng)讓學(xué)生失去了耐心和興趣，事實(shí)上，數(shù)學(xué)也是一門需要?jiǎng)邮帜芰Φ恼n程，但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)把學(xué)生的積極性消磨殆盡，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，也不喜歡數(shù)學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)效性也得不到保證，所以教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師一定要充分考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的提升。

一、巧妙地對(duì)技巧性課題導(dǎo)入手段加以利用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上需要教師更加用心，一個(gè)好的教學(xué)方式或者方法，可能幾分鐘的時(shí)間就能夠?qū)⑸裼蔚膶W(xué)生拉回課堂，并且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以有一個(gè)好的教學(xué)方法也就相當(dāng)于成功了一半。但是數(shù)學(xué)是一種枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免興趣不高，如果教師巧妙地導(dǎo)入課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)冪函數(shù)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，引入多媒體，通過(guò)多媒體的直觀引入，增加學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種直觀的引入不僅省去了教師不厭其煩的解說(shuō)，也更能讓學(xué)生理解，不僅能夠提高課堂的時(shí)效性，也有益于對(duì)知識(shí)的實(shí)踐和探索。

二、課堂提問(wèn)要有探索性以及啟發(fā)性

教師在授課過(guò)程中也要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的探索性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能讓學(xué)生對(duì)思維能力的培養(yǎng)和鍛煉重視起來(lái)，通過(guò)不斷的設(shè)置問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣的提問(wèn)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維。教師在講解一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)置更有利于學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。例如，教師在講解橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程后，可以設(shè)置，橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程能不能利用其他方式推導(dǎo)出來(lái)等等，讓學(xué)生積極思考，勇于嘗試，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性思維。

三、老師需和學(xué)生做朋友，與學(xué)生和諧交流

高中生的心理已經(jīng)趨于成熟，因此，他們更需要教師的理解和尊重，在這一時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是十分重要的，如果學(xué)生和教師始終保持距離，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所影響也會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，使學(xué)生在以后的人生發(fā)展道路上產(chǎn)生不良后果。所以，教師要和學(xué)生做朋友，要和學(xué)生之間有充分的溝通，了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。良好的溝通可以縮短教師和學(xué)生間的距離，還可以讓教師時(shí)刻了解學(xué)生的想法和動(dòng)向，了解什么樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更易于接受，從而達(dá)到師生之間的和諧教學(xué)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果，使學(xué)生在課堂上能夠積極表現(xiàn)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。

總之，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，在新課標(biāo)的要求下，以學(xué)生為中心，通過(guò)課程目標(biāo)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生積極解決問(wèn)題，思考問(wèn)題，讓學(xué)生不斷開(kāi)拓思維，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。高中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性是新課標(biāo)下對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出的新要求，教師要通過(guò)積極探索，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐步實(shí)施并達(dá)到新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

余繼光.問(wèn)題串、變式串、解法串：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式初探[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：高中版，2013（Z1）.

？誗編輯 段麗君