構(gòu)建高中物理課堂高效教學(xué)的探討

摘 要：高中是一個(gè)十分關(guān)鍵的物理教學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，教師對(duì)于物理知識(shí)的傳遞需要采用多種方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生往往把握的程度十分有限，特別是在課堂上，因此如何控制好這種局面就顯得十分重要了。

關(guān)鍵詞：物理知識(shí)；效率把控；互動(dòng)

一、關(guān)注物理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

在課堂上物理教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)成績(jī)看得非常重要，如果在課堂教學(xué)中能夠好好學(xué)習(xí)，對(duì)于后面成績(jī)的提升其實(shí)是非常有幫助的，不僅如此，物理的課堂學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)知識(shí)的不對(duì)稱局面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度偏大。一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)一旦出現(xiàn)脫節(jié)，那么教師在課堂上的教學(xué)其實(shí)只會(huì)加重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，在現(xiàn)有的教學(xué)資源下物理教學(xué)主要是要對(duì)學(xué)生知識(shí)貯備的提升和總體回顧，因此，教師在課堂教學(xué)中如果片面地去要求學(xué)生去掌握一些新的物理知識(shí)，那么很可能就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)體系的混亂，因此高中物理教學(xué)需要注意讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行不斷地總結(jié)和回顧，而不是忙著去掌握新的知識(shí)，這是物理教師在課堂教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題。

二、提升高中物理課堂教學(xué)效率的思考

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)是在給學(xué)生以基本的引導(dǎo)和支持，物理學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)理性的思考過(guò)程，學(xué)生對(duì)于基本的公式的運(yùn)用和基本的物體發(fā)展的規(guī)律運(yùn)用軌跡都是遵循一定的科學(xué)途徑的，因此教師只需要在課堂中給學(xué)生以一種旁敲側(cè)擊的提醒就可以了，具體的原理可以讓學(xué)生在對(duì)具體的題目的推導(dǎo)過(guò)程中去把握，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有利的，課堂教學(xué)需要明確教學(xué)內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，課堂上的教學(xué)手段不用太多，抓住基本的幾個(gè)要素就可以了，主要是對(duì)物理知識(shí)的基本了解即可，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析一些物理知識(shí)，能夠自發(fā)地去解決一些問(wèn)題了，教師只需要對(duì)物理知識(shí)中的重難點(diǎn)選出來(lái)進(jìn)行講解就可以了。因此顯而易見的是，高中物理的課堂其實(shí)并不像外界想象得那么緊張，也不是像初中物理教學(xué)一樣需要從基礎(chǔ)的物理知識(shí)來(lái)講起，這里面只是在對(duì)整個(gè)中學(xué)的物理知識(shí)慢慢地去總結(jié)，然后讓學(xué)生在自身的物理知識(shí)上構(gòu)建一個(gè)新的平臺(tái)就可以了，當(dāng)然這里面的不緊張并不是說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，主要是說(shuō)，物理學(xué)習(xí)的課堂不應(yīng)該是題庫(kù)的戰(zhàn)斗，而應(yīng)該是漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生需要對(duì)高中物理的知識(shí)的核心部分進(jìn)行深入的交流，這樣課堂教學(xué)的效率就會(huì)很好達(dá)到了。

課堂效率的提高并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷改革創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)生才能收益，教學(xué)效率才能真正有所提升。

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？誗編輯 段麗君