關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析

摘 要：高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為老師共同思考的重要問題。提出了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑，希望能夠?qū)σ院蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)方式；提高途徑

一、明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)老師要減少教學(xué)中的隨意性，明確好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使得教學(xué)過程具有導(dǎo)向效用，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。舉個(gè)例子，老師在教“集合”這部分知識(shí)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的接受能力，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)集合以及各種集合分類之間的區(qū)別，了解和掌握集合之間的運(yùn)算關(guān)系。老師圍繞著明確的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)課堂更具有可操作性。

二、教學(xué)方法多樣化

老師可以采取多種多樣的教學(xué)方法，例如討論法、演示法、探究法、小組合作等，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)。舉個(gè)例子，老師在教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，有些學(xué)生對(duì)直觀圖的描述并不是很理解，這時(shí)老師便可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來演示各種物體其直觀圖的形狀，這樣一來，學(xué)生能夠更加直觀、具體地了解和掌握這部分知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、合理的評(píng)價(jià)方式

高中數(shù)學(xué)是對(duì)于學(xué)生來說比較難的一門科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中失去信心，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效果大打折扣。因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)采取合理的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們充滿自信心，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，老師切不可過于嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是要主動(dòng)地引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。又例如老師在教“等差數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提問學(xué)生：“大家能不能舉出生活中常見的等差數(shù)列的應(yīng)用例子呢？”這時(shí)學(xué)生便會(huì)進(jìn)行激烈的討論，有的學(xué)生說：“自然數(shù)的排列就是等差數(shù)列”。有的說：“在購(gòu)買高檔用品時(shí)，都要定期還款?！钡?。

總的來說，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高途徑是多種多樣的，這就需要數(shù)學(xué)老師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足于課本，明確教學(xué)目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的行為采取合理的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，從而真正地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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？誗編輯 段麗君