初中化學(xué)課堂效率控制研究

摘 要：在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生興趣的調(diào)動是十分重要的，然而化學(xué)作為比較特殊的學(xué)科需要教師對課堂效率進(jìn)行控制，那么，如何取得這樣的效果就是教師需要研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；效率把控；學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、化學(xué)教學(xué)需要注意的問題

在化學(xué)教學(xué)過程中，對于化學(xué)的知識需要進(jìn)行分類，比如對一些化學(xué)方程式和一些轉(zhuǎn)化原理等一些偏記憶性知識需要同其他的知識點進(jìn)行分類教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對知識的把握程度，另外在教學(xué)過程中需要對化學(xué)方程式進(jìn)行深入剖析，這樣學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解就會舉一反三，最后化學(xué)教學(xué)需要學(xué)生的自發(fā)參與，一些教學(xué)中出現(xiàn)的問題也需要學(xué)生自發(fā)地去認(rèn)識了解，因為化學(xué)學(xué)科其實是理性的學(xué)習(xí)過程，教師課堂教學(xué)的把控與學(xué)生的參與程度是有很大關(guān)系的，如果教師只是給學(xué)生講授知識而沒有將其進(jìn)行延伸，那么很有可能出現(xiàn)學(xué)生對于下一個問題出現(xiàn)一知半解的局面，那樣教師的課堂效率就會十分低下。再次化學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)生初步接觸化學(xué)時是感覺非常新鮮的，其中為學(xué)生解釋了大自然的一些基本科學(xué)原理，這是十分新穎的，教師可以很好地抓住學(xué)生此時的一個心理狀態(tài)，將一些基本的化學(xué)原理同學(xué)生講解清楚，那么之后的化學(xué)學(xué)習(xí)也就變得輕松許多。

二、化學(xué)教學(xué)效率的控制方式

學(xué)生在課堂上對于化學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是其慢慢認(rèn)識化學(xué)的一個過程，同時課本上的設(shè)置也是更具學(xué)生的理解程度逐漸加深，教師需要把握住每個知識環(huán)節(jié)的節(jié)點，這就是所謂的節(jié)點控制。每一個節(jié)點就是一個承上啟下的過程，同時化學(xué)知識的難易程度也會在這個節(jié)點上得到相應(yīng)的體現(xiàn)，因此化學(xué)教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及化學(xué)原理的進(jìn)程分水嶺，而作為學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的知識，不斷對自身的知識進(jìn)行構(gòu)建，努力地尋找下一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師在其中要旁敲側(cè)擊給學(xué)生一定的啟示，那么課堂效率的效果就會十分明顯，其次，教師需要注意的是對于每一章節(jié)的知識要善于進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)。因為章節(jié)的結(jié)束剛好也是化學(xué)知識的積累，如果教師在每一章節(jié)的結(jié)束之后給學(xué)生化學(xué)知識的概括，學(xué)生不僅對于知識加深了很多，而且對于化學(xué)原理有了一個心理備份，那么對于新的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會有了好的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。最后對于課堂效率的控制也就是信息反饋的把握，也是決定課堂效果是否顯著的重要成分，在信息傳播的過程中，信息的接受者會或多或少地受到周圍環(huán)境的干擾，因此教師需要盡可能地去幫助學(xué)生排除一些干擾因素是十分重要的，因此教師需要不斷地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將學(xué)生的外界干擾盡可能地降到最低，教師的課堂需要學(xué)生的注意力高度集中起來，讓學(xué)生的注意力或者是思維同教師的教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，將提問式教學(xué)和學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的心態(tài)有機地調(diào)動起來。以上的各種因素存在了，化學(xué)課堂效率也就會得到提高。

三、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的掌控

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自發(fā)性主要靠教師人為地去調(diào)動，諸如在課堂上有選擇性地進(jìn)行一些實驗教學(xué)，這樣不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的調(diào)動能力，還能讓學(xué)生了解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化原理，這樣化學(xué)學(xué)習(xí)的目的就會更好地實現(xiàn)。實踐教學(xué)在化學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)中是十分重要的，在化學(xué)教學(xué)的課堂中，其實它的作用表現(xiàn)得特別明顯，因此，總的來說化學(xué)教學(xué)首先需要控制課堂教學(xué)的基本形式，確定教學(xué)內(nèi)容然后進(jìn)行知識的重難點劃分，有針對性地去教學(xué)，再次需要控制課堂效率上對課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，然后去解決加深課堂效果的受眾的印象，最后需要信息的接受者也就是學(xué)生具有相關(guān)的知識貯備來增強反饋信息的資本，然后同教師進(jìn)行知識的交流，這就是課堂上教師和學(xué)生兩個角色的相互轉(zhuǎn)變和效率把握。

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？誗編輯 溫雪蓮