淺析提高初中化學教學效率的措施

摘 要：初三是學生第一次開始接觸化學知識，所以要提高初中化學的教學效率，首先就要提高學生對于化學的學習興趣，所以就對如何提高初中化學教學效率的措施作出了以下分析。

關(guān)鍵詞：學習興趣；主體地位；實驗教學

初中化學是學生第一次接觸化學知識，所以在教學的時候，初中化學老師一定要注意先引起學生對于初中化學的學習興趣，這樣才能提高教學效率，提高學生學習化學的效率，所以本文就提出了四個關(guān)于提高初中化學教學效率的措施，分別是提高學生對化學的學習興趣、突出學生在課堂上的主體地位、加強對學生的實驗教學和加強生活化教學。

一、提高學生對化學的學習興趣

要提高教學效率，就要提高學生對于化學的學習興趣，這樣學生在課堂上才會認真地聽講以及認真地完成老師布置的作業(yè)。在課堂上，老師應(yīng)該向?qū)W生講述化學在生活中的應(yīng)用，從而引起學生對于化學的興趣。譬如，老師可以講述一些生活中常見的場景，比如在建筑的時候，工人們要進行批蕩抹灰，一般他們會將石灰扔到水里，當石灰被扔進水里后，水面就會開始冒出大量的泡，然后水溫就會上升，而且還不停地向外散發(fā)出熱量。然后老師就可以跟同學們講述關(guān)于這個現(xiàn)象的原因，其原因就是石灰會與水發(fā)生化學反應(yīng)，石灰的主要成分是氧化鈣，氧化鈣會與水發(fā)生反應(yīng)，在發(fā)生反應(yīng)的時候會釋放出大量的熱量，所以會提高水的溫度，使得水被煮開了，從而出現(xiàn)冒泡的現(xiàn)象。通過向?qū)W生講述一些生活中的化學現(xiàn)象，可以優(yōu)先地提高學生對于化學的學習興趣，從而更好地提高初中化學的教學效率。

二、突出學生在課堂上的主體地位

在新課程改革的要求下，要提高初中化學的教學效率，老師就要突出學生在課堂上的主體地位，讓學生在學習上變得更加主動，從而提高學習化學的學習效率。例如在課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)學生的學習進度來調(diào)整自己的教學計劃，而不是讓學生來根據(jù)自己的教學計劃來調(diào)整自己的學習進度。首先，由于每個人的學習效果都不一樣，所以老師不可能參照全部學生的學習進度來調(diào)整自己的教學計劃，所以在進行教學的時候，老師就要適當?shù)貙θ嗟耐瑢W展開調(diào)查分析，從而探究他們的學習效果，然后再根據(jù)全班大部分學生的學習進度來調(diào)整自己的教學計劃。比如，在學習溶解度的時候，通過布置相應(yīng)的練習題來調(diào)查學生的學習情況，如果發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)情況不理想，那么就可以證明學生對于溶解度的內(nèi)容的了解程度不夠，需要加強學生關(guān)于溶解度的教學，所以在進行化學教學的時候，老師就可以適當延長溶解度的教學時間，從而確保學生能夠充分地了解和把握溶解度的學習內(nèi)容，從而提高學生的化學水平。

三、加強對學生的實驗教學

對于化學來說，最重要的就是實驗教學，所以要提高初中化學的教學效率，初中化學老師也要想辦法提高初中化學實驗教學的效率，所以在進行教學的過程中，化學老師一定要注重實驗教學。比如，老師可以將實驗帶到課堂中，在課堂上可以做一些簡單的實驗，然后讓學生透過實驗現(xiàn)象來了解和分析相關(guān)的化學問題。比如，在講述石灰與水的化學反應(yīng)的時候，老師就可以在課堂上演示這個實驗，然后讓學生認真觀察實驗過程中的化學現(xiàn)象，從而加深學生對于碳酸鈣與水之間的化學反應(yīng)現(xiàn)象，提高學生對于石灰與水之間的化學反應(yīng)的了解。除了可以在課堂進行化學實驗的演示，老師還應(yīng)該將同學們帶到實驗室去，讓學生親手做實驗，這樣可以有效地提高學生對于相關(guān)化學實驗的記憶和了解，比如在學習制作氧氣的時候，老師就可以讓學生自己親手制作氧氣，從而更加清楚地了解氧氣的制作過程，加強對氧氣制作實驗的了解和記憶。通過加強對學生的實驗教學，不僅可以提高學生對于化學的學習興趣，還能提高學生對于化學的學習效果，從而提高初中化學的教學效率，所以說，在進行初中化學教學的時候，教師一定要注重對學生的實驗教學。

四、加強生活化教學

其實化學與我們的生活息息相關(guān)，所以為了更好地提高初中化學的教學效率，老師在進行教學的時候就可以加強生活化的教學，比如在教學的時候加入一些生活中的例子來進行，還可以布置一些課后作業(yè)，然后讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象來完成作業(yè)。比如，在進行化學肥料的教學時，老師可以將學生帶到一些園林中，然后再開展相關(guān)的教學，比如園林在施肥的時候，每種肥料主要的化學物質(zhì)是什么，然后施肥的原理是什么。通過將學生帶到相應(yīng)的環(huán)境中，學生的學習環(huán)境就更加貼切，學生的學習效果也會更加理想，所以在進行初中化學教學的時候，老師一定要加強對學生的生活化教學，將一些生活中的化學知識引入實際的教學中，從而更好地提高學生對于化學的認識。還有在課堂上，老師可以讓學生列舉一些生活中的化學知識，然后通過讓學生自己列舉生活中的化學知識來提高學生對于生活中的化學的認識，從而更好地提高學生的化學水平，提高初中化學的教學效率。

綜上所述，本文一共闡述了四個關(guān)于提高初中化學教學效率的建議，初中化學老師在進行教學的時候可以適當?shù)貙σ陨辖ㄗh進行參考，從而更好地完善自己的教學方法，提高初中化學的教學效率。因此，在進行初中化學教學的時候，老師首先要加強對本班學生化學學習情況的了解，然后再根據(jù)自己對于班級學生化學學習情況的分析，從中探究更加適合本班學生學習情況的教學方法，從而更好地提高自己的教學效率，提高學生對于化學的學習興趣以及學生的化學水平。

參考文獻：

[1]李永紅.初中化學教學生活化實施情況調(diào)查及實踐[D].東北師范大學，2009.

[2]王文艷.初中化學教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（4）：157-158.

[3]許曉麗.淺談如何提高初中化學教學效率[J].學周刊，2014（2）：166.

[4]呂靜.如何有效提高初中化學教學效率[J].考試周刊，2014（89）：136.

？誗編輯 溫雪蓮