怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)作為一種交際工具，一直在國(guó)際交往中扮演著非常重要的角色。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了讓學(xué)生能夠在生活中熟練運(yùn)用?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：初中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。可是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生真正能用英語(yǔ)進(jìn)行交際的卻很少，因此在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語(yǔ)教材時(shí)，我積極采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的淺顯做法，僅與大家共勉：

我們的英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，應(yīng)該是趣味盎然的，學(xué)生可以在課堂上隨意對(duì)話。可是，長(zhǎng)期以來，我們的英語(yǔ)教學(xué)由于受師資力量的限制，很多老師在課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)用得少，還存在著“一本書、一支粉筆、一板書”的形式，口語(yǔ)練習(xí)也是局限于書本上的機(jī)械訓(xùn)練，與學(xué)生缺乏情感和思想上的交流。交際教學(xué)思想倡導(dǎo)者歐萊特說：“成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在于把學(xué)生放在一個(gè)語(yǔ)言交際環(huán)境中，這樣才能培養(yǎng)出有語(yǔ)言交際能力的學(xué)生?！钡俏覀兊膶W(xué)生真正接觸英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)很少，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要在課堂。因此，在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語(yǔ)教材時(shí)，我總是盡量用豐富的表情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)來感染學(xué)生，讓學(xué)生在自己的互動(dòng)與感染下中提高口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)“Would you like to go for a picnic？”“What should we do for the Olym”“We are going to watch a fashion show tomorrow”等課時(shí)，我采用角色扮演、自由交談、演講等形式給學(xué)生營(yíng)造說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。正是這豐富多彩的形式，給學(xué)生提供了說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，無形中鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

總之，英語(yǔ)是我們工作與生活中很重要的交際工具。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不能只給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們“說”英語(yǔ)的興趣和信心，為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我將依據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練的要求由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，用豐富多彩的形式讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。我相信，只要我們持之以恒，學(xué)生一定能夠主動(dòng)地、大膽地說英語(yǔ)，我們的學(xué)生一定會(huì)成為會(huì)“說”英語(yǔ)的人。

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？誗編輯 孫玲娟