非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間的拓展

摘 要：面對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極拓展非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間極其重要，可構(gòu)建以英美戲劇文學(xué)為中心的英美文學(xué)課外學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)；課外學(xué)習(xí)；英美戲劇文學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨困境

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)耗時(shí)低效，減少課時(shí)的呼聲不絕于耳，“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)效性”質(zhì)疑發(fā)人深息。在這種情況下，改革由教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，建構(gòu)課堂內(nèi)外立體交叉的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式成為當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以全國(guó)多所高校為試點(diǎn)，建立“大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心”和“英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心”，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，取得了一定成效，但是新問(wèn)題層出不窮。學(xué)生完全自主掌握在“語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心”實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然而僅有極少數(shù)學(xué)生能夠自覺(jué)、積極地參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程；由于同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，不可避免地出現(xiàn)了“放羊式”教學(xué)，教師和學(xué)生如何確立一種學(xué)教雙方協(xié)同的學(xué)習(xí)模式，如何充分利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

二、英美戲劇文學(xué)學(xué)習(xí)的意義

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和基于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，積極拓展非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間極其重要，而英美戲劇文學(xué)可作為課外學(xué)習(xí)空間中的重要一維。非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生難以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，這與其知識(shí)面狹窄、對(duì)中西方文化不了解不無(wú)關(guān)系。而戲劇是集文學(xué)、表演、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)成分于一體的一種綜合藝術(shù)形式，中西方戲劇文學(xué)都有著悠久而輝煌的歷史，中國(guó)的關(guān)漢卿、湯顯祖、曹禺，英國(guó)的莎士比亞、蕭伯納、品特，美國(guó)的奧尼爾、威廉斯、密勒等戲劇大師都有優(yōu)秀的戲劇作品傳世。

英美文學(xué)體裁多樣、流派紛繁，較之詩(shī)歌和小說(shuō)等其他文學(xué)體裁，多數(shù)戲劇作品的篇幅主要由對(duì)話構(gòu)成，便于學(xué)生課外閱讀戲劇文本和進(jìn)行戲劇表演。在大學(xué)英語(yǔ)課堂之外開(kāi)展以英美戲劇文學(xué)為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可為學(xué)生營(yíng)造出一種書(shū)面語(yǔ)言的閱讀與戲劇場(chǎng)景觀演并存的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生投入到一個(gè)多層面意義、真實(shí)的語(yǔ)言情境中。

三、如何以英美戲劇文學(xué)為中心，構(gòu)建英美文學(xué)課外學(xué)習(xí)模式

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀英美戲劇劇本，可選讀英國(guó)劇作家莎士比亞、蕭伯納、王爾德，美國(guó)劇作家?jiàn)W尼爾、密勒、威廉斯，華裔美國(guó)劇作家黃哲倫等名家的代表作。

2.組織學(xué)生觀看經(jīng)典戲劇演出。親自光臨劇場(chǎng)去觀看戲劇演出能給人以生動(dòng)而深刻的審美體驗(yàn)，但是由于地域條件所限，學(xué)生可以組織在一起通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看經(jīng)典戲劇演出的影像資料。

3.組織學(xué)生聽(tīng)英美戲劇文學(xué)課程和講座。聽(tīng)從事戲劇文學(xué)研究的學(xué)者和專家的課程或講座，可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)戲劇作品的欣賞水平、提升戲劇文學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)理論書(shū)籍。如黃源深、周立人編著的《外國(guó)文學(xué)欣賞與批評(píng)》，張?jiān)诺摹冬F(xiàn)代西方戲劇名家名著選評(píng)》等，了解現(xiàn)當(dāng)代外國(guó)文學(xué)批評(píng)的主要流派，學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)的賞析方法。

5.學(xué)生寫(xiě)戲劇評(píng)論短文，學(xué)生之間互相交流心得感想，老師點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力極有益處。

6.學(xué)生表演戲劇片斷。學(xué)生自己尋找合作搭檔，排演戲劇片斷，在班級(jí)或?qū)W校演出。

7.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編英美戲劇名著。

本文所倡導(dǎo)的以英語(yǔ)戲劇文學(xué)為中心的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建能有效地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在一定程度上幫助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革走出困境。

參考文獻(xiàn)：

矯威.英美文學(xué)教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間的拓展[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文項(xiàng)目（編號(hào)14Q114）；黃岡師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（編號(hào)2014017403）；黃岡師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（編號(hào)2014014403）；湖北省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)zx201452）。

？誗編輯 孫玲娟