多元教學(xué)法在高校乒乓球普修課程改革中的實(shí)驗(yàn)研究

摘 要：本課題運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，并結(jié)合普通高校的體育教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)，引入多元智能理論教學(xué)特色，在科學(xué)的理論和適合的教學(xué)策略下，把多元教學(xué)方法靈活運(yùn)用到乒乓球普修課程教學(xué)改革的各個(gè)階段，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生技術(shù)水平、優(yōu)化乒乓球普修課的教學(xué)效果作為目標(biāo)，以促進(jìn)全體學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展為最終目的，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證多元教學(xué)法在普通高校乒乓球普修課程改革中的可行性及其良好的教學(xué)效果，為多元教學(xué)法在各學(xué)科的實(shí)踐研究和普通高校乒乓球普修課教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：普通高校；多元智能；理論教學(xué)方法

本文是在乒乓球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程、動(dòng)作教學(xué)特點(diǎn)、技術(shù)水平的個(gè)體差異以及班級教學(xué)的特點(diǎn)等，將掌握學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、差異教學(xué)法等四種學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用到乒乓球教學(xué)中，形成了多元化的教學(xué)法。在多元智能教學(xué)理論的指導(dǎo)下，為了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，以學(xué)生為中心的多種教學(xué)評價(jià)機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)目的。通過對普通高校乒乓球普修課學(xué)生的基本技術(shù)、知識測試、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果調(diào)查，比較分析多元教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)對普通高校乒乓球普修課教學(xué)影響的效果，為以后乒乓球教學(xué)的改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為多元教學(xué)法在普通高校乒乓球普修課程改革中的實(shí)踐研究中提供一份參考數(shù)據(jù)。

一、實(shí)施計(jì)劃與方案

以普通高校乒乓球普修課程改革為研究對象，選取湖南科技學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2014級學(xué)生100人，并分四個(gè)班，其中實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)班，學(xué)生50人；對照組兩個(gè)班，學(xué)生50人，實(shí)驗(yàn)組與對照組女生均為14人。

1.分組情況

根據(jù)分組標(biāo)準(zhǔn)，將四個(gè)乒乓球普修班分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，每組兩個(gè)班。分組標(biāo)準(zhǔn)為兩組間的學(xué)生的男女比例、年齡、身高、體重、乒乓球基本技術(shù)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣均無顯著性差異。

2.實(shí)驗(yàn)程序

2014年9月至2015年1月在湖南科技學(xué)院進(jìn)行，共16周，每周2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組采用多元教學(xué)法進(jìn)行授課，由本人執(zhí)教，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)理論授課，為期一學(xué)期的乒乓球普修課程教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組合對照組在授課課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施均為一致。實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后均進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)測試與調(diào)查，并記錄匯總。

3.測試指標(biāo)

根據(jù)測試要求，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后所有的指標(biāo)：（1）基本技術(shù)（正手攻球、反手推擋、左推右攻）測試。（2）量表與問卷：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、學(xué)習(xí)興趣量表、教學(xué)效果評價(jià)問卷

4.研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

二、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)后專項(xiàng)技能對比分析

表1實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)后專選技能測試T檢驗(yàn)（N=50）

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從表1中顯示，專項(xiàng)技能測試成績的實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組。這種結(jié)果產(chǎn)生的主要原因是：多元教學(xué)法在因材施教方面的優(yōu)勢相當(dāng)明顯。在具體實(shí)施過程中，尊重學(xué)生差異，照顧學(xué)生差異，從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，制訂出多等級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，實(shí)施多種類的組織形式，采用多樣化的教學(xué)手段，遵循多元教學(xué)法組合的教學(xué)原則，最終幫助每個(gè)學(xué)生在原有程度上得到最大發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果與分析

表2實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣T檢驗(yàn)結(jié)果（N=50）

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從表2學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣層面上，通過數(shù)據(jù)分析得出，實(shí)驗(yàn)組明顯好于對照組。這樣效果產(chǎn)生的主要原因是：實(shí)驗(yàn)組采用多元教學(xué)的方法，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、合理選用教學(xué)手段、營造課堂氛圍和運(yùn)用教學(xué)方法幾個(gè)方面充分考慮學(xué)生的共性與個(gè)性差異，在教學(xué)前進(jìn)行要檢測，全面了解了學(xué)生的個(gè)體情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作一種資源價(jià)值參考，既滿足全體學(xué)生需要的同時(shí)也滿足個(gè)別學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生在自己原來水平上獲得最大發(fā)展，獲得更多的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行多元教學(xué)分層和互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略下，師生之間的交往和學(xué)生之間的交往也進(jìn)一步加深，關(guān)系也更加融洽。同時(shí)，學(xué)生在課上獲得的成功越多，學(xué)生的自尊心也就相應(yīng)獲得了提高，也就會在思想觀念上和內(nèi)心形成對乒乓球的喜愛，培養(yǎng)了對乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣。而對照組運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)法沒有充分開發(fā)學(xué)生的潛能，沒有最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并且也沒有完全照顧到全體學(xué)生。

3.實(shí)驗(yàn)組與對照組在實(shí)驗(yàn)后教學(xué)效果評價(jià)對比分析

實(shí)驗(yàn)組通過運(yùn)用多元教學(xué)法教授和對照組運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，兩組學(xué)生所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容均為正手攻球、左推右攻三項(xiàng)技術(shù)，兩組學(xué)生所要上課的時(shí)間都為同一天的相鄰時(shí)間段以及上課地點(diǎn)也都相同。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束的前一星期向?qū)W生發(fā)放教學(xué)效果評價(jià)問卷。通過調(diào)查結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，T檢驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組的多元教學(xué)法和對照組的傳統(tǒng)教學(xué)法在乒乓球普修課改革中都獲得較好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生在教學(xué)效果評價(jià)的教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)手段、教學(xué)組織和學(xué)習(xí)效果五個(gè)維度均有顯著性差異（P<0.05）。（見表3）

表3實(shí)驗(yàn)組與對照組教學(xué)效果評價(jià)T檢驗(yàn)結(jié)果（N=50）

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三、結(jié)論

1.在普通高校乒乓球普修課程改革中運(yùn)用多元教學(xué)法，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的合理運(yùn)用以及教學(xué)組織和學(xué)習(xí)效果等方面上都好于傳統(tǒng)教學(xué)法，在學(xué)習(xí)效果的方面上尤其顯著，并獲得學(xué)生和教師的認(rèn)同。

2.運(yùn)用多元教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在鍛煉身體、提高技術(shù)、學(xué)業(yè)完成和學(xué)興趣愛好四個(gè)方面上均有明顯改善，并且在提高技術(shù)和完成學(xué)業(yè)方面效果比較明顯。因此，實(shí)驗(yàn)也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果評價(jià)高于對照組，具有顯著差異。教學(xué)效果評價(jià)中的四個(gè)維度教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在后測調(diào)查過程中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生給予較好的評價(jià)，教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)組織及課堂氛圍都得到了學(xué)生的肯定和認(rèn)可。在乒乓球普修課程改革教學(xué)中運(yùn)用多元教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

4.在高校乒乓球普修課程改革中，運(yùn)用多元教學(xué)法，在反手推擋、正手攻球和左推右攻三項(xiàng)專項(xiàng)技能中，正手攻球的教學(xué)效果相對于傳統(tǒng)教學(xué)法更好地提高乒乓球技術(shù)能力，對技術(shù)的提高有積極的影響。

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基金項(xiàng)目：2014年湖南科技學(xué)院教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目。

作者簡介：胡建秋（1981-）男，湖南永州人，講師，碩士，主要研究方向：乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練。

？誗編輯 孫玲娟