中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)方法異同點(diǎn)的探究

摘 要：中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)在完成各自教學(xué)任務(wù)時(shí)所采取的形式、方法及側(cè)重點(diǎn)不同。以中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)方法異同點(diǎn)為切入口，分別對(duì)中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行區(qū)別性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又根據(jù)它們的內(nèi)容尋找相同點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；初中語(yǔ)文；側(cè)重點(diǎn)；區(qū)別性

一、中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)方法的不同點(diǎn)探究

1.中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活變化

語(yǔ)文教材與其他教材相比更具有主觀性，各科的語(yǔ)文教育都可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)從不同的角度挖掘與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)更偏向于專業(yè)性，從教學(xué)挖掘中職教育的專業(yè)元素，將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)相融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，這也是中職語(yǔ)文教育的突破口。

中職語(yǔ)文對(duì)教師授課的靈活度要求較高，教學(xué)方法應(yīng)隨著專業(yè)的不同而靈活調(diào)整。比如教學(xué)《天山景物記》，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)方法也隨之變化。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，采取“風(fēng)景素描”的授課方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于旅游業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以采用“情景導(dǎo)游”的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣不僅能夠讓學(xué)生完全融入教學(xué)，提高對(duì)語(yǔ)文的興趣，也能讓學(xué)生從老師的言語(yǔ)和形象表演之中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)?？傊?，中職語(yǔ)文教學(xué)更加注重將專業(yè)元素與語(yǔ)文課本的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活變化。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)安排強(qiáng)調(diào)使用性

中職教育主要以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主，故而對(duì)語(yǔ)文專業(yè)性教學(xué)較注重。同時(shí)由于中職教育的特殊性，中職語(yǔ)文教學(xué)并不能像初中語(yǔ)文教學(xué)那樣精深，而應(yīng)語(yǔ)言精練、內(nèi)容具體、表達(dá)上通俗易懂，這就與初中語(yǔ)文講究?jī)?nèi)涵厚重、語(yǔ)言委婉、感情豐富的特點(diǎn)不同。中職語(yǔ)文的教學(xué)更講究實(shí)效性，更以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力和綜合能力為主。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)更注重情境教學(xué)模式

與中職語(yǔ)文教學(xué)相比，初中語(yǔ)文教學(xué)更注重情境教學(xué)模式，這主要因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的語(yǔ)文理解能力、分析能力、概括能力，更加注重學(xué)生語(yǔ)言文化水平的提高，因此，情境教學(xué)模式比較適合初中語(yǔ)文教學(xué)。

二、中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)方法的相同點(diǎn)探究

1.中職語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)方法都具有連續(xù)性和系統(tǒng)性

中職語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)都是在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行編制的，因此中職語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)都具有連續(xù)性，同時(shí)也具有系統(tǒng)性。但中職語(yǔ)文較初中語(yǔ)文在語(yǔ)法方面淡化了很多。初中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)安排上既要有具體規(guī)劃，也要明確發(fā)展目標(biāo)，這就要求初中語(yǔ)文教學(xué)具有系統(tǒng)性，讓學(xué)生在不同年齡階段接受不同的教育，同時(shí)體現(xiàn)出初中語(yǔ)文的獨(dú)立存在意義。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)都注重學(xué)生的表達(dá)能力和聽寫訓(xùn)練

中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要任務(wù)。中職語(yǔ)文教學(xué)雖然注重專業(yè)教學(xué)和實(shí)用教學(xué)，但語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)仍然是中職語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，在課程安排上，中職和初中均要求學(xué)生每天進(jìn)行必要的語(yǔ)文晨讀，在課堂上教師也都給予學(xué)生獨(dú)立表達(dá)、鍛煉的機(jī)會(huì)，課外亦創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)，包括辯論賽等。

3.中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在教材內(nèi)容的安排上具有相同性

中職語(yǔ)文教材與初中語(yǔ)文教材大多數(shù)都是選用敘述文，這比較適合這一年齡階段學(xué)生的接受能力，在文章的設(shè)置上都采取了激情引趣、設(shè)置懸念、簡(jiǎn)潔扼要的原則。篇幅選擇上，中職語(yǔ)文教材和初中語(yǔ)文教材都選用了小篇幅文章，因?yàn)檫@樣比較符合他們的能力水平，更有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文都越來(lái)越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文都越來(lái)越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，教材中增加了大量的與學(xué)生生活距離較近、能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心、引起學(xué)生情感共鳴的趣味性教材。同時(shí)文章中所講的故事，通過(guò)課堂組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行情景展示，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象，現(xiàn)場(chǎng)模擬文章場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于中華文化傳承和民族認(rèn)同感及中華文化的發(fā)揚(yáng)都具有重要意義。中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文它對(duì)青少年的思想啟蒙及發(fā)展具有重要影響。我國(guó)政府近些年更加重視中職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文教學(xué)，并出臺(tái)了很多促進(jìn)教學(xué)的政策，提出了若干要求，也加大了支持資金投入力度，這就要求我們利用好國(guó)家提供的有利機(jī)遇，踏實(shí)做好中職與初中語(yǔ)文的教學(xué)工作。

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？誗編輯 段麗君