探究高中班主任如何做好班級(jí)管理工作

摘 要：班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該有高度的責(zé)任感，以打造良好的班級(jí)氛圍、培養(yǎng)班級(jí)的良好風(fēng)氣作為班級(jí)管理的目標(biāo)，從而對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)化管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；有效途徑；推動(dòng)力

一、良好的班風(fēng)是做好班級(jí)管理的基礎(chǔ)

和諧、團(tuán)結(jié)的班集體有助于班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，學(xué)生如果處于具有集體觀念和凝聚力的班集體中，他們將會(huì)變得團(tuán)結(jié)起來，對(duì)班上的小事例如打掃衛(wèi)生、關(guān)閉門窗等都會(huì)加以重視，反之，班集體如果是一盤散沙，學(xué)生的凝聚力不強(qiáng)，集體活動(dòng)的參與度不高，那么，學(xué)生將不會(huì)愛惜公共財(cái)物，對(duì)班集體缺乏熱愛，班風(fēng)也將會(huì)變得越來越差。

教師在構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣時(shí)首先應(yīng)該搭建一個(gè)與學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，班主任可以針對(duì)班級(jí)的情況召開班會(huì)，以班級(jí)的某些現(xiàn)象作為討論的出發(fā)點(diǎn)，在班會(huì)中應(yīng)該充分體現(xiàn)民主性，積極認(rèn)真聽取并尊重學(xué)生的意見，做到公平公正。班主任還可以利用當(dāng)前信息技術(shù)化的特點(diǎn)，將一些信息技術(shù)運(yùn)用于班級(jí)建設(shè)中來，通過信息技術(shù)在教師與學(xué)生之間搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)及時(shí)地了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，以便于適時(shí)地調(diào)整班級(jí)管理的模式與策略，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。例如班主任可以通過QQ、微信、短信等方式建立一個(gè)班級(jí)成員之間討論與互動(dòng)的平臺(tái)，班主任在其中應(yīng)該充當(dāng)著管理者和監(jiān)督者的角色，將討論權(quán)交給學(xué)生。

二、細(xì)化的管理是班級(jí)管理的有效途徑

高中班主任在制訂班級(jí)管理制度時(shí)應(yīng)該以科學(xué)性和高效性作為管理制度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，制訂出與學(xué)生相適應(yīng)的管理制度，如果學(xué)生對(duì)制度的某些地方有不同的意見，班主任應(yīng)該接受并予以改進(jìn)，另外這份管理制度應(yīng)該做到涉及班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)方面。例如對(duì)于學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面都要有具體的規(guī)劃和安排，并在具體的執(zhí)行時(shí)做好相關(guān)的記錄工作，做到每天、每月、每學(xué)期的情況都有記錄和總結(jié)。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)良好時(shí)老師應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)老師不應(yīng)該采用嚴(yán)厲批評(píng)而是要心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行交流，用道理來說服學(xué)生使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的措施。例如，一些同學(xué)總是在上課時(shí)開小差或者打瞌睡，這時(shí)老師應(yīng)該弄清造成這種現(xiàn)象的原因，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的作息計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

量化的考核方式不僅能夠讓班級(jí)管理有效化，還可以讓學(xué)生在有秩序的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，在糾正學(xué)生的不良行為的同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情也得到了很大的提升，良好的班風(fēng)也隨之形成。

三、高度的責(zé)任感是班級(jí)管理順利進(jìn)行的保障

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，每個(gè)班主任都應(yīng)該把做好班級(jí)管理工作作為自己的職責(zé)，如果班主任對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么班級(jí)的秩序就會(huì)得到維護(hù)，學(xué)生出現(xiàn)的問題也會(huì)變得很少，班級(jí)在各方面都會(huì)表現(xiàn)良好。反之，如果班主任對(duì)班級(jí)管理工作缺乏責(zé)任心，那么，班級(jí)將會(huì)變得一團(tuán)糟，學(xué)生的進(jìn)步更是不可能的。新課改中要求教師把學(xué)生作為工作的中心，所以，班主任更應(yīng)該多把注意力放在學(xué)生的身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心狀況。

四、合作化管理是班級(jí)管理工作落實(shí)的推動(dòng)力

一方面，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，形成教師與學(xué)生互相合作的機(jī)制，共同構(gòu)建團(tuán)結(jié)的班集體，在選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)該采用公正民主的選拔機(jī)制，讓學(xué)生采用投票解決和推薦的方式來選出班級(jí)管理員，選拔的標(biāo)準(zhǔn)不能夠單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)考慮學(xué)生的特長和領(lǐng)導(dǎo)能力及思想品德，在班干部進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任應(yīng)該組織其他的學(xué)生組成監(jiān)督小團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)班級(jí)管理干部的工作進(jìn)行評(píng)估，在這種情況下，班干部的能力得到了提高，班級(jí)管理也會(huì)逐漸變得井井有條。另一方面，班主任應(yīng)該多與學(xué)生家長進(jìn)行交流，在班級(jí)的管理模式上也可以適當(dāng)?shù)芈犎〖议L的意見和建議，探索出管理學(xué)生的最有效的方法，只有在教師、家長、學(xué)生之間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，班級(jí)管理工作才能夠順利、有效地進(jìn)行。

總之，班級(jí)管理工作要達(dá)到良好的效果并發(fā)揮積極的作用需要教師積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教師應(yīng)該根據(jù)班集體的具體情況制作科學(xué)有效的管理計(jì)劃和管理模式，高效地進(jìn)行班級(jí)管理。當(dāng)好高中的班主任并不是一件容易的事，學(xué)生在高中時(shí)期往往具有逆反心理，對(duì)于處于過渡期的他們，教師應(yīng)更多地給予他們一些正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生走上正確的人生軌道，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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？誗編輯 段麗君