提高計算機網絡程序設計基礎教學效率的思考

摘 要：職業(yè)高中的網絡程序設計教學要與時俱進，隨著教學目標的改變而改變。教師的教學如何才能實現高效，學生的學習如何才能實現高效，建立教練式的授課方式、應用項目驅動法提高效率。

關鍵詞：項目驅動；教學效率；教學方法

當今社會是一個信息技術大爆炸的時代，計算機技術和網絡技術無處不在地改變著人們的學習和生活。教師的教學如何才能實現高效，學生的學習如何才能實現高效，都是教學中教師應該認真考慮的問題。那么怎樣才能實現高效教學呢？

一、建立教練式的授課方式

所謂教練式的教學方法就是教師的演示和學生的實際操作相結合。在教學實踐中，要體現網絡編程的實踐性和應用性，將學生的學習與實踐應用密切結合起來，在網絡實驗室里上課，可以給學生創(chuàng)造一個實際的教學環(huán)境，為學生的實踐操作提供必要的環(huán)境。這樣的教學實踐可以讓學生有一個真實的體驗感，有臨場的現實感。所以教師在教學中要重視自己的示范性，這對職業(yè)高中的學生而言是非常重要的，教師要在項目的分析和設計上，編程和程序調試上都應該有教師的演示，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，引起學生編程的興趣，從而提高教學效率。首先是給學生示范設計的流程圖，這樣可以保證設計的時候井然有序。其次教師要給學生提供一些必要的范例，這樣學生的設計就有章可循。同時要提高學生的識別和糾錯的能力，教師可以故意出現一些錯誤，讓學生糾正，這樣可以提高學生的辨識能力。

二、應用項目驅動法提高效率

項目任務驅動法是新時期教育的一個新概念，也是一種很有效的教學方式。教師要在教學中具體選擇一個項目，以任務的形式給學生下發(fā)課題的目標和思路，也可以設計幾個任務，讓學生自由選擇。在這個過程中，學生的選擇性大，選題的目標性強，對于提高學生的設計能力具有極大的幫助作用。教師在制定任務的時候，要結合教學內容，結合學生的實際水平，設計一些富有思考性和挑戰(zhàn)性的任務，任務不能太難，也不能太簡單，太簡單學生沒有挑戰(zhàn)的欲望，太難又會把學生嚇到。所以教師要精心設計任務，讓學生的學習更加高效。任務驅動法的小組劃分也很重要，一般3～4人一組，將學生的能力充分考慮進去，讓不同的學生組成一組，能力實現搭配。

高效的教學與教師的高效設計有直接的關系，教師要科學設計教學，為學生創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，結合實踐，大膽嘗試教學方法的改進，為學生的網絡程序設計學習提供最好的服務。

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