探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的高低具有決定性作用?，F(xiàn)階段，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是比較普遍的，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的影響。主要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討，并對(duì)多媒體在使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探索。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；問(wèn)題

在新時(shí)期，高中物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有較大的比重，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的好壞具有決定性作用。另外，在整個(gè)高中物理教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是物理實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)是與教學(xué)大綱相符合的，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，有助于學(xué)生物理思維能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在過(guò)去的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)思想較重，思維的局限性比較大，而多媒體技術(shù)的引入，使這一局限性得到了較大的改變，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最為典型的、具有代表性的新技術(shù)就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的引入，不僅有利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還為整個(gè)物理教學(xué)提供了較大的空間和機(jī)遇，對(duì)于整個(gè)物理教學(xué)具有不可低估的影響和作用。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.虛擬實(shí)驗(yàn)

高中物理實(shí)驗(yàn)中有許多概念相關(guān)的現(xiàn)象，比如理想狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)，并不能夠直觀地表現(xiàn)，供學(xué)生觀察，在多媒體上可以剔除物理過(guò)程中的次要因素，讓學(xué)生把握主要因素。還比如微觀粒子與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在研究原子核的聚變與裂變，這種實(shí)驗(yàn)具有較大的危害性，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M的，此時(shí)，通過(guò)多媒體模擬便可充分展示這一過(guò)程，利用有形的特點(diǎn)對(duì)無(wú)形的、微觀的物質(zhì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，可以幫助學(xué)生充分理解和記憶這些抽象知識(shí)。

2.放大實(shí)驗(yàn)

在實(shí)際課堂中，教師常常需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)生座位偏后，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的觀察效果并不是很好，學(xué)生是心有余而力不足。此時(shí)便可以利用投影儀，將實(shí)驗(yàn)桌上的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器在大屏幕上投影，或者是借助軟件制作，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程便可以清楚地展現(xiàn)出來(lái)，即便是儀器的刻度，后排的學(xué)生也能清楚看見(jiàn)。比如，實(shí)驗(yàn)“彈簧力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”，首先懸掛彈簧，消除自身重力造成的影響后，對(duì)彈簧長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，依次將5個(gè)鉤碼懸掛在彈簧下端，對(duì)相應(yīng)彈簧的總長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量。此實(shí)驗(yàn)，就可以通過(guò)投影儀來(lái)展現(xiàn)，在大屏幕上，對(duì)彈簧的刻度進(jìn)行投影，對(duì)于彈簧力增大時(shí)的相關(guān)變化，所有學(xué)生都能清楚地了解，不僅有利于學(xué)生理解，還可以幫助學(xué)生加深印象。

3.實(shí)驗(yàn)操作模擬

對(duì)于一些操作重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)多媒體模擬，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。比如，在某一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)理解得較為片面，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤思想，此時(shí)可以利用多媒體的慢放或回放，讓學(xué)生帶著自己的不解，重新對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考。針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，可以將正確的實(shí)驗(yàn)操作與錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行對(duì)比，將這些對(duì)比實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受，這樣學(xué)生便可在比較和分析中，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷提升學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，具有較多功能，可以模擬一些瞬間發(fā)生的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，將瞬間的反應(yīng)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行慢動(dòng)作回放，比如，在研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)對(duì)比，在相應(yīng)的瞬間能觀察平拋運(yùn)動(dòng)與水平豎直方向上運(yùn)動(dòng)的一致性，幫助學(xué)生進(jìn)行較為細(xì)致的觀察，使學(xué)生可以充分理解這一瞬間所發(fā)生的物理過(guò)程和物理規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

二、多媒體運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該注意的相關(guān)問(wèn)題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于這一點(diǎn)，廣大教育界人士是比較認(rèn)可的。但，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中必須注意方法，使用不能過(guò)于隨意，要靈活、適度地應(yīng)用，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

多媒體模擬具備的優(yōu)勢(shì)比較多，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于多媒體不能過(guò)度使用，對(duì)于動(dòng)手可以完成的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該最好組織學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)于實(shí)際操作難度較大或是理解難度較大的實(shí)驗(yàn)，可以選用多媒體實(shí)施模擬教學(xué)。通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生理解與觀察。而實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉和實(shí)踐能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合多媒體模擬和實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，尋找最為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路與方法，更好地服務(wù)于教學(xué)、更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生在具體實(shí)踐中獲得相應(yīng)的啟迪。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，做到靈活、有度地使用。

綜上所述，新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該綜合運(yùn)用新技術(shù)和新手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的快速進(jìn)行，使教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。在高中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)工作更加合理化和科學(xué)化，使教師和學(xué)生都受益匪淺。

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