職高高一語文教學的策略探討

摘 要：中考之后，有一部分學生進入職高學習。但事實上，職高的學生大都不愛學習，所以高一的時候就要注意引導他們，讓他們對學習產生興趣。語文的教學更是如此。老師要使用多種教學策略，多組織課內活動，讓學生對語文的學習產生興趣，進而提升課堂效率。

關鍵詞：職高；高一語文；策略

職高學生與普通高中的學生有很大的不同。他們不喜歡學習，更不擅長學習。這些學生在初中可能一直被看作“學困生”，心里會有些自卑感，所以對學習心不在焉，無精打采，不在乎學習成績。職高學生學習基礎差，甚至在課堂上進行提問都無人作答。有時老師還要花些時間來維持課堂秩序。對于這些情況，筆者總結了一些方法使課堂有序進行，提高了語文課堂效率。

一、樹立學生的信心

高職生在初中可能一直受到歧視，久而久之，他們自己也認為自己是拙劣的，自己是“壞學生”。有這樣的想法根本就無法好好學習，沒有信心就不可能去努力，所以我們第一步就要培養(yǎng)學生的信心。在課堂中，筆者經常讓學生以“特殊教師”的身份走上講臺，讓他們找到一個可以展現自己的舞臺。在舞臺上，他們變?yōu)椤袄蠋煛?，可以感受老師的感覺。一開始，學生表現得不會很好，但久而久之，學生就會主動地為這樣的課堂作準備，自己主動預習、了解、掌握課本的內容。這不光可以樹立學生的信心，也能讓學生產生對學習的興趣。逐漸地，學生的語文成績也會有所提升。

二、逐步提高知識難度

職高學生的基礎通常很差，因此高一語文教學開始難度要降低一些，然后循序漸進，逐漸增加教學內容的難度。職高學生對學習本來就有畏懼心理，如果高一課堂內容難度較大，學生掌握不了，就無法培養(yǎng)學生對學習的信心，更不用說對學習的興趣。所以，低的出發(fā)點很重要，在他們有了學習興趣之后，再逐漸進行拓展，逐步加深難度。

三、多開展討論課

職高學生一般很難獨立思考，語言表達能力也是一個難關。為了調動學生的積極性，讓學生也參與到課堂中來，課堂討論是一個很好的方法。討論的形式有很多，比如同桌之間，或者前后桌四人一個小組。討論中要有交流，要有記錄，小組內討論結束后，小組間再進行較量。慢慢的，那些性格內向、消極的學生也會被帶動起來，參與進來。

職高的學生可能在小學或者初中的時候已經錯過了學習的最好機會，但現在把握住也不晚。所以，在語文教學中我們要通過各種教學方法，研究學生心理，激發(fā)學生的學習興趣，教好學生，為他們接下來的發(fā)展打好基礎。

？誗編輯 謝尾合