淺談如何實現(xiàn)職業(yè)中學(xué)計算機(jī)有效教學(xué)

摘 要：職業(yè)中學(xué)的學(xué)生之所以選擇職業(yè)類院校，最直接的目的是要學(xué)習(xí)好一門技能。對計算機(jī)類的學(xué)生來說，由于計算機(jī)這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)更新較快，所以對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生長期努力地鉆研，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能將這門技術(shù)學(xué)好，以至靈活運用，也才能使老師開展有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計算機(jī)類；有效教學(xué)

計算機(jī)這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)更新快，且許多領(lǐng)域需要學(xué)生自己刻苦鉆研才能熟練掌握。那么，對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，其主要目的是掌握一門熟練的技能，因此，更需要通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的技術(shù)優(yōu)勢。有效教學(xué)的開展需要全體學(xué)生的配合，當(dāng)然，也需要老師采用適合的教學(xué)方法，如此教學(xué)相長，才能使教學(xué)效果更加出色。下面我們主要討論一下如何實現(xiàn)職業(yè)中學(xué)計算機(jī)的有效教學(xué)。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

職業(yè)中學(xué)的開展是為了培養(yǎng)擁有一技之長的人才，但是許多學(xué)生選擇職業(yè)中學(xué)并不是為了錘煉自己技術(shù)方面的本領(lǐng)，只是為了逃避更大的學(xué)習(xí)壓力。因此，這類學(xué)生對于上課學(xué)習(xí)的態(tài)度是極其消極的，在這種情況下，教師也很難實現(xiàn)有效教學(xué)。所以，實現(xiàn)有效教學(xué)的第一步就是讓學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性，學(xué)生的態(tài)度端正了，才有可能潛下心來聽老師講課，也才有可能進(jìn)一步對自己的技能進(jìn)行錘煉深造。所以，老師可以職業(yè)學(xué)生身份，向?qū)W生講述進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就意味著他們要更早一步與社會接軌，如果在校期間不好好學(xué)習(xí)技能，那么走出學(xué)校也就面臨著被社會淘汰的風(fēng)險。而且由于計算機(jī)對于技術(shù)層面的知識要求更高，知識的更新節(jié)奏相比其他類別的技術(shù)學(xué)科也更快，所以社會對計算機(jī)的人才需求量是很高的，如果學(xué)生在校期間能夠?qū)⒅饕獌?nèi)容基本掌握，那么在畢業(yè)后找工作時也就有了一定的本錢，也就有可能找到與自己專業(yè)對口的好工作，也就更容易實現(xiàn)自己的人生價值。以學(xué)生自身面臨的實際問題為突破口，也就更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，就先要使學(xué)生對所選專業(yè)感興趣。對于計算機(jī)專業(yè)來說，其涵蓋的專業(yè)術(shù)語以及需要的知識儲備往往與學(xué)生實際生活中接觸到的有所不同，所以學(xué)起來難免吃力，以至于學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)不利的厭倦或者抵觸心理。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，老師要針對學(xué)生存在的此類問題作出相應(yīng)的反應(yīng)，運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，對于計算機(jī)硬件的識別與記憶是職業(yè)高中計算機(jī)類學(xué)生需要掌握的技術(shù)基礎(chǔ)，但是將這些之前從未接觸過的專業(yè)語言進(jìn)行熟練記憶對于學(xué)生來說也是有一定難度的，更何況對于那些在學(xué)習(xí)方面有抵觸心理的學(xué)生。所以，老師可以對計算機(jī)硬件的識別為本，為學(xué)生舉辦一場“計算機(jī)硬件記憶與識別比賽”，比賽分兩項進(jìn)行：第一項是理論方面的考核，主要考查的是學(xué)生的硬件記憶能力，只要將老師指定記憶的硬件書寫下來即可，第二項是理論與實踐的結(jié)合，老師將各種計算機(jī)的硬件圖片播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行識別，兩輪下來得分最高者獲勝，老師可頒發(fā)相應(yīng)獎品進(jìn)行鼓勵。通過這種方法，可以有效激起學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境很難產(chǎn)生抵觸心理，所以順從學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的氛圍需要，能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

三、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

計算機(jī)作為一門新興技術(shù)，有其技術(shù)更新迅速的特點。對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，正處于思考力旺盛的重要時期，如果學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)能夠做到主動鉆研，那么實現(xiàn)對計算機(jī)技術(shù)的熟練掌握并不是很難。因此，老師要在日常的計算機(jī)課堂上有意識地鍛煉學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。比如，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一個真實化場景：老師辦公室的計算機(jī)死機(jī)了，但是老師有別的重要事情要做，不能親自維修，有哪位同學(xué)認(rèn)為自己可以判斷故障的產(chǎn)生位置以及找到對應(yīng)的解決方法，就幫助老師去查看一下。在這種真實場景下，學(xué)生一般會對自己掌握的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行估量，自主判斷自己的能力能不能完成這項任務(wù)。最后，完成任務(wù)的學(xué)生在實踐中檢驗了自己的技術(shù)熟練度以及知曉了自己在實踐中的漏洞，不能完成任務(wù)的學(xué)生也會對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，進(jìn)而找到自己的薄弱點進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方法，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有一種潛在的激勵作用，畢竟學(xué)習(xí)的主要目的是用于實踐，如果不能解決實際生活中遇到的問題，對于他們來說也是一種心理上的打擊，由此也就有了主動學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，我們了解到，要想實現(xiàn)職業(yè)中學(xué)計算機(jī)的有效教學(xué)，就要使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，擁有自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣學(xué)生才不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，影響其計算機(jī)技術(shù)的掌握情況和專業(yè)水平的提高，老師的有效教學(xué)也才能實現(xiàn)。

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