試論高中化學(xué)高效課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新途徑

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，素質(zhì)教育理論的深入人心，高中化學(xué)教育的受重視程度逐漸提升，對(duì)于如何提高高中化學(xué)課堂的有效性研究日益增多，對(duì)于高中教師開(kāi)展高效的課堂教育以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。素質(zhì)教育和新課程改革中強(qiáng)化了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等的培養(yǎng)，旨在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更好地適應(yīng)未來(lái)生活的需要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)制度；學(xué)習(xí)興趣

一、高效性課堂的意義及特征

所謂高效課堂，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)的高效性，通俗來(lái)講，就是指在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的核心是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，教學(xué)理念是“自主、合作、探究”，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要更加重視高效性、解放性的知識(shí)的意義，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

高效課堂主要有兩大特征：一是課堂效率的最大化，指的是在單位時(shí)間里學(xué)生能夠接受到最多的知識(shí)，這個(gè)方面主要包括教學(xué)課堂的實(shí)際容量；二是教學(xué)效率的最優(yōu)化，指的是學(xué)生在接受知識(shí)后所受的影響或者說(shuō)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中的知識(shí)，這個(gè)方面主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及思維能力的提升和道德品質(zhì)的進(jìn)步。只有兩個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展才能稱得上真正意義上的“高效課堂”。

二、造成高中化學(xué)教學(xué)課堂效率低下的原因

就目前的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教學(xué)課堂的效率整體比較低，而造成這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的：

1.教學(xué)制度落后

新課程改革中對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)模式的改革要求比較嚴(yán)格，要求內(nèi)容、形式、主體的多元化，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往保持著應(yīng)試教育的理念，升學(xué)的壓力使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?，只講成績(jī)不提素質(zhì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.教師缺乏對(duì)教材的深入研究

目前，一名高中化學(xué)教師往往擔(dān)任兩個(gè)以上班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在部分地區(qū)，一名教師甚至包攬全年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在這樣的情況下，教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量很多，每次課堂上的講解、課后的作業(yè)批改已經(jīng)占據(jù)了教師幾乎全部的時(shí)間和精力，他們沒(méi)有更多時(shí)間和精力用來(lái)研究教學(xué)理念、教學(xué)方法和深入鉆研教材內(nèi)容。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，新課程改革的實(shí)施在高中階段，尤其是化學(xué)教學(xué)中的影響并不明顯，新課程改革的目標(biāo)之一是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而為了取得更好的成績(jī)，學(xué)生往往會(huì)面臨更多的課后作業(yè)?？荚嚨膬?nèi)容復(fù)雜繁瑣，學(xué)生為了應(yīng)付考試已經(jīng)焦頭爛額，沒(méi)有更多的興趣用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這樣就無(wú)法從根本上改善教學(xué)狀況。

三、高中化學(xué)高效課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新途徑

高考的壓力與提高課堂教學(xué)效率并不沖突，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的，那么，如何才能改善上述教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)的效率，筆者從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)意見(jiàn)以供參考：

1.創(chuàng)新教育理念

觀念影響實(shí)踐，改革的前提是理念的更新，要想切實(shí)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，就必須從創(chuàng)新教育理念入手，從根本上抓好教學(xué)。

（1）正確認(rèn)識(shí)化學(xué)教育本質(zhì)

教學(xué)的目的不僅僅在于高分和升學(xué)，更重要的是要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)課堂的存在是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的生活潛能，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)生活，更好地在未來(lái)社會(huì)立足。

化學(xué)教育除了體現(xiàn)教育的一般本質(zhì)外，由于它區(qū)別于其他學(xué)科的特殊性質(zhì)，在解決人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題方面扮演著不可或缺的角色，同時(shí)對(duì)于提高人類生活質(zhì)量，促進(jìn)人與自然和諧相處等方面也發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的關(guān)系。

（2）正確認(rèn)識(shí)和利用教材內(nèi)容

化學(xué)教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要載體，但是，教師絕不能完全依賴教材，要正確認(rèn)識(shí)教材、深入發(fā)掘教材、充分利用教材。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到教材中存在的問(wèn)題，克服教材的弊端，將教學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合。

（3）正確進(jìn)行角色定位

新課程改革下的教學(xué)課堂，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要正確認(rèn)識(shí)雙方角色定位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，營(yíng)造平等、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.完善課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是提高教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該進(jìn)一步完善課前的準(zhǔn)備工作：

（1）確定教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)定有助于任務(wù)的完成，而一堂課程的目標(biāo)決定著教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，課堂效率高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是教學(xué)目標(biāo)的完成與否。因此，教師課前要定準(zhǔn)課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)放在重要位置。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

確定目標(biāo)之后就是進(jìn)行備課，選擇最合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，教師的精心備課可以帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要在認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，關(guān)注到學(xué)生個(gè)性的差異，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課前引入、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)等，要通過(guò)具體、形象的實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生從抽象、枯燥的文字從解脫出來(lái)。

（3）定準(zhǔn)教學(xué)方式和教學(xué)手段

只有運(yùn)用具體有效的教學(xué)活動(dòng)才能保證教學(xué)目標(biāo)的完成，這就要求教師在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)方式和教學(xué)手段。教師的教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生充分參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)器材和教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)

一堂經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程需要一位優(yōu)秀的教師才能得以實(shí)施，只有通過(guò)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，才能做到真正的高效：

（1）和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)的情感基礎(chǔ)，愛(ài)學(xué)生的教師能夠通過(guò)自身的魅力吸引學(xué)生熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般對(duì)待，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地投入到教學(xué)活動(dòng)中，課堂效果也會(huì)隨之提升。

（2）鼓勵(lì)的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境有很大的幫助，如果能夠運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，就能夠更好地營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。比如教師在課堂中常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你試試，一定行！”“你真棒！”“你太優(yōu)秀了！”等語(yǔ)言，學(xué)生便更喜歡教師，更熱愛(ài)化學(xué)。

（3）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式和教學(xué)手段

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具有良好的課堂駕馭能力，他能夠巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方式把學(xué)生吸引到教學(xué)過(guò)程中。例如運(yùn)用情景、實(shí)驗(yàn)、資料等不同的方法進(jìn)行課程導(dǎo)入；設(shè)置有層次的、情景化的、開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探索。

（4）充分利用教學(xué)器材

現(xiàn)代化的教學(xué)器材，尤其是多媒體設(shè)備可以突破時(shí)間空間的限制，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠通過(guò)各種感官的綜合利用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠快速活躍課堂氣氛，還能夠通過(guò)形象生動(dòng)的文字、音頻、視頻等更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（5）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適時(shí)的反饋

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大影響，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)能夠讓學(xué)生信心倍增，但是教師也不能夠隨意進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)；學(xué)生還要適時(shí)給予教師反饋，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)速度和教學(xué)內(nèi)容等的調(diào)整，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

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？誗編輯 李建軍