運(yùn)用高效教學(xué)語(yǔ)言打造高效思想品德課堂

摘 要：語(yǔ)言是教師的基本功，通過運(yùn)用高效的思想品德教學(xué)語(yǔ)言，能夠激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，強(qiáng)化思想品德課堂高效學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，奠定高效課堂的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)言；高效課堂；能動(dòng)性；精準(zhǔn)性；實(shí)效性

語(yǔ)言是教師的基本功。馬卡連柯說過，“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差10倍?！睂?duì)于一名政治教師而言，高效教學(xué)語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的作用顯得尤其重要，因?yàn)橛行У慕虒W(xué)語(yǔ)言在思想品德課的教學(xué)過程中不但可以啟發(fā)學(xué)生更加深刻地理解和掌握思想品德學(xué)科的基本概念、原理等基本知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的全面推行，高效的教學(xué)語(yǔ)言更能夠改變思想品德課堂上一些傳統(tǒng)陳舊的填鴨式教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。

一、運(yùn)用豐富鮮活、幽默的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

一個(gè)思想品德老師應(yīng)該具有化難為易、化繁為簡(jiǎn)的語(yǔ)言能力，能夠用豐富鮮活幽默的教學(xué)語(yǔ)言把學(xué)科中抽象知識(shí)和形象知識(shí)的轉(zhuǎn)換做到得心應(yīng)手、游刃有余，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和語(yǔ)言接受能力，把握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)的變化情況，特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是在教學(xué)中搞形式主義的花架子。

1.思想品德教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)該是豐富鮮活的、具有生活化和通俗化

思想品德學(xué)科比較抽象化和理論化，學(xué)生往往難以理解和接受，成為學(xué)習(xí)過程的被動(dòng)者。因此教師可以用豐富鮮活的語(yǔ)言把思想品德學(xué)科知識(shí)生活化和通俗化，把知識(shí)放在學(xué)生容易理解的知識(shí)環(huán)境中加以解釋和運(yùn)用，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。例如講解初三“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)”時(shí)，如果老師照本宣科、機(jī)械講解課本中的知識(shí)，那大部分學(xué)生肯定會(huì)昏昏欲睡，如果老師能夠通過自身豐富鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以及對(duì)于學(xué)生興趣點(diǎn)的把握用一些典型例子來設(shè)問、導(dǎo)入、講解，那效果一定是高效的。例如：可以問學(xué)生比較感興趣的作家韓寒有沒有著作權(quán)？你覺得他有哪些權(quán)利？國(guó)家為什么要保護(hù)他的權(quán)利？學(xué)生與例子中的人物有許多共同的地方，而且對(duì)韓寒這個(gè)人物很感興趣，老師的這種語(yǔ)言很容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)的高效性就達(dá)到了，遠(yuǎn)比花時(shí)間死做題目要來得快。

2.高教學(xué)的語(yǔ)言也應(yīng)該是鮮活幽默的，而不是單調(diào)乏味

學(xué)生都喜歡老師在課堂中使用生動(dòng)和有趣的語(yǔ)言，而普遍比較抵制晦澀難懂、死板的語(yǔ)言風(fēng)格。在課堂中高教師應(yīng)該能夠運(yùn)用精練易懂而又不失幽默的語(yǔ)言把道理講清楚，讓學(xué)生在輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中順利地接受學(xué)科知識(shí)。因此在教學(xué)語(yǔ)言中可以插入一些學(xué)生喜聞樂見的課外知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的興趣大有裨益，例如對(duì)于初一的學(xué)生可以插入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫語(yǔ)言：如“喜羊羊”“熊大和光頭強(qiáng)”等等；對(duì)于初二學(xué)生則可以插入一些時(shí)尚健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：“淘寶體”“QQ體”“微信體”；初三的學(xué)生可以插入一些時(shí)政熱點(diǎn)、重大事件等學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀節(jié)目中的語(yǔ)言?？傊ㄟ^利用鮮活幽默的語(yǔ)言來全面激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)是非常重要的。高效的主要推動(dòng)力還是在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的能動(dòng)性提高了，教師教學(xué)的高效才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、運(yùn)用各科教學(xué)語(yǔ)言強(qiáng)化政治課堂高效學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性

思想品德學(xué)科的科學(xué)性特點(diǎn)決定了其是帶有預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)的高效課堂，而不可能是漫無(wú)目的娛樂秀。因此高效思想品德課堂要求思想品德教師的語(yǔ)言精準(zhǔn)而且專業(yè)。思想品德老師必須提高自身的教學(xué)語(yǔ)言，必須不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。一位思想品德特級(jí)教師曾經(jīng)講過：“一天不學(xué)難教下去，兩天不學(xué)難活下去”。學(xué)習(xí)是思想品德教師的生命，思想品德教師除了有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須是一個(gè)博學(xué)多聞的雜家。政治教師可以通過運(yùn)用整合多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)語(yǔ)言來強(qiáng)化高效思想品德課堂的精準(zhǔn)性。

1.借用多學(xué)科知識(shí)加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解掌握

例如，對(duì)初中生來講，公民和人民的基本概念很難有效掌握，教學(xué)中我們?nèi)绻\(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的褒義詞和中性詞的概念來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，他們就不容易忘記，比如老師可以這么講：公民是中性詞，人民是褒義詞，人民公園和人民商場(chǎng)都是用人民這個(gè)褒義詞來修飾的，因?yàn)槲覀兪侨嗣癞?dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家；還有違法行為和犯罪的定義是一個(gè)經(jīng)常要考的要點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，但學(xué)生往往掌握得不好，他們一直把兩者的關(guān)系弄反了，老師可以借用數(shù)學(xué)學(xué)科中的語(yǔ)言來幫助學(xué)生理解和掌握，比如老師可以這么講：違法行為可以根據(jù)違反法律的不同，可以分為四種，分別是違憲行為、民事違法行為、行政違法行為、刑事違法行為，刑事違法行為又叫犯罪，因此犯罪是四分之一的違法行為，違法行為不一定是犯罪，犯罪一定是違法行為。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這樣的教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生的掌握情況是很好的。

2.運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)框架體系

教師在課堂中運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言正確、清晰地傳遞教學(xué)信息，是教學(xué)語(yǔ)言的基本功能。中學(xué)思想品德是邏輯嚴(yán)密、體系完善的一個(gè)學(xué)科體系，中考中很多主觀題學(xué)生漏掉的一些得分點(diǎn)都是由于他們沒有系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的體系框架，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能夠建構(gòu)完整的學(xué)科知識(shí)框架體系的話，對(duì)他的學(xué)習(xí)和考試是非常有益的。例如我們可以運(yùn)用學(xué)生非常熟悉的英語(yǔ)幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。例如WWH結(jié)構(gòu)，W（what）是什么，概念；W（why）原因；H（how）如何去做，措施。這樣把分散的知識(shí)點(diǎn)用英語(yǔ)整合，單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)變成了連片成線的知識(shí)體系，非常利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

三、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的配合要素奠定思想品德課堂高效學(xué)習(xí)的實(shí)效性

一名優(yōu)秀的思想品德教師從本質(zhì)上講是一個(gè)善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的人，但高效的思想品德課堂除了要求教師能夠充分把握好教學(xué)語(yǔ)言這一基本功外，統(tǒng)籌利用好其他教學(xué)要素也是非常重要的。

1.高效教學(xué)語(yǔ)言能夠整合課件等多媒體資源

單一的講授難免單調(diào)，高效的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)過“頂層設(shè)計(jì)”的充分運(yùn)用多媒體資源的專業(yè)語(yǔ)言，它是整合語(yǔ)言、文字、圖片、視頻等多種資源的有機(jī)整體。高效的教學(xué)語(yǔ)言并不是說得越多越好，能讓學(xué)生講的應(yīng)該讓學(xué)生講。圖片“有圖有真相”的也可以不講；視頻能講清楚的也可以不用語(yǔ)言講，以免畫蛇添足；這些不講就是一種獨(dú)特的高效思想品德教學(xué)語(yǔ)言，這種“綜合語(yǔ)言”是以高效學(xué)習(xí)的實(shí)效性為判斷標(biāo)準(zhǔn)的。在多種多媒體資源的配合下，能夠使教學(xué)語(yǔ)言真正達(dá)到高效的目的，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

2.高效教學(xué)語(yǔ)言能夠整合導(dǎo)學(xué)案等作業(yè)資源

高效的思想品德課堂不能只是有老師的“說”沒有學(xué)生的“練”的一個(gè)過程，因此思想品德教師的高效教學(xué)語(yǔ)言也離不開導(dǎo)學(xué)案等作業(yè)資源的配合。老師的課堂講授應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞學(xué)生的興趣和難點(diǎn)講授是高效課堂的顯著特征，導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)能夠理解和掌握的知識(shí)和能力可以說少見甚至不講，但對(duì)于明確是重難點(diǎn)的知識(shí)和事先雖然沒有估計(jì)到，但在作業(yè)過程中出現(xiàn)的易混易錯(cuò)點(diǎn)，教師應(yīng)該用教學(xué)語(yǔ)言反復(fù)講授強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生形成相應(yīng)的能力為止。高效的教學(xué)語(yǔ)言不是無(wú)本之木，它離不開導(dǎo)學(xué)案等作業(yè)資源的配合補(bǔ)充。

高效思想品德課堂是廣大教師不斷地探索、孜孜以求的奮斗目標(biāo)。廣大教師嘗試各種各樣有助于提高思想品德課教學(xué)效果的途徑、方式和手段，可謂八仙過海，各顯神通，但教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)“開口職業(yè)”，學(xué)科知識(shí)更多的是通過教師的語(yǔ)言向?qū)W生傳遞，因此，構(gòu)建高效課堂的主要渠道仍然是通過教學(xué)語(yǔ)言這條途徑，一堂課的成功與否往往離不開教師對(duì)高效教學(xué)語(yǔ)言的把握，因此在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，一定要對(duì)此給予充分的重視，充分運(yùn)用高效教學(xué)語(yǔ)言構(gòu)建高效思想品德課堂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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？誗編輯 李建軍