英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵——重在課文、活在教法

摘 要：高中英語(yǔ)新教材重在英語(yǔ)言語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練和英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。課文是高中英語(yǔ)教材的中心，是學(xué)生掌握英語(yǔ)的主要載體。學(xué)好課文的關(guān)鍵在于方法，教師在課文教學(xué)中要采取整體教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文大意，然后進(jìn)行分層理解，最后再進(jìn)行整體歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論并解決課文中的難點(diǎn)，最后將課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作、深層理解并復(fù)述或背誦。

關(guān)鍵詞：整體教學(xué)；英語(yǔ)教材；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)的基本技能和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。但是許多新教師面對(duì)新教材無(wú)從做起，不知道教學(xué)重點(diǎn)是什么，如何去教。我經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，找出了一條教學(xué)新思路，高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于課文閱讀教學(xué)以及靈活的教學(xué)方法，本人覺(jué)得行之有效，在此和大家分享。

一、課文是中心、是重點(diǎn)

1.課文是高中英語(yǔ)教材的中心，是學(xué)生掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵

在現(xiàn)行人教版高中教材一至九模塊中共有課文130多篇，每個(gè)單元的三篇課文可謂本單元的教學(xué)中心，也是教學(xué)重點(diǎn)。課文為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言能力的訓(xùn)練提供了最基本的依據(jù)，也是進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的最好材料。掌握好課文就能觸類(lèi)旁通，帶動(dòng)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，以課文教學(xué)為重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。只有課文才能給學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)人的故事和活的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)課文、獲得新知識(shí)時(shí)，他們會(huì)感到實(shí)實(shí)在在的好處。同時(shí)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)真正產(chǎn)生興趣，也會(huì)增加克服困難和學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，從而去尋找一些文章自己閱讀學(xué)習(xí)。

2.課文閱讀教學(xué)能逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力

要用英語(yǔ)交流思想，當(dāng)然靠的不光是詞匯和語(yǔ)法。正如英國(guó)著名的外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家亞歷山大所指出的那樣：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)會(huì)一套規(guī)則，掌握大量的詞匯就可以大功告成?！倍_(dá)到交流思想，學(xué)生就必須要依靠連貫的描述、說(shuō)明和推理，即大量的交際單位——課文，日積月累，學(xué)生才會(huì)把英語(yǔ)變成自己交際的工具。

3.只有抓好課文教學(xué)，才能更有效地提高學(xué)生的綜合能力

正如教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的那樣：“……英語(yǔ)教學(xué)的目的，是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”。我們?cè)跊](méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，教師只有通過(guò)課文教學(xué)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生牢記英語(yǔ)詞匯和句式、更好地幫助學(xué)生正確朗讀英語(yǔ)和進(jìn)行有效的獨(dú)立閱讀，而且學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及運(yùn)用英語(yǔ)的能力才會(huì)相應(yīng)提高，這是多年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)所在。

二、靈活多變的方法是關(guān)鍵

1.要學(xué)好課文，首先要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文

學(xué)生自己查閱生詞、短語(yǔ)，教師在教課文時(shí)應(yīng)有所照應(yīng)，但不能把教學(xué)的重點(diǎn)放在這些問(wèn)題上。而要把教學(xué)的主要精力放在課文的整體理解上，因?yàn)檎n文編寫(xiě)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而不是通過(guò)課文來(lái)教詞匯和語(yǔ)法的。只有通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握大量的語(yǔ)言材料，從中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，達(dá)到綜合運(yùn)用之目的。

2.課文教學(xué)應(yīng)該提倡整體教學(xué)法

教師可以利用多種媒介對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生回答老師提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題從而對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體概念。整體理解之后可以進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，教師設(shè)置多種問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次和細(xì)節(jié)方面的理解，最后再進(jìn)行整體歸納，可以讓學(xué)生復(fù)述課文或者講故事練習(xí)，也可以通過(guò)提前設(shè)計(jì)好的完形填空進(jìn)行鞏固練習(xí)等等。這樣，不但體現(xiàn)了在教師的指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、參與于課文學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也體現(xiàn)了課文的整體教學(xué)，學(xué)生把握課文的中心，完全理解課文。

3.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感

在學(xué)生對(duì)課文有所整體理解的基礎(chǔ)上，教師可以示范朗讀課文或讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，默讀課文等，也可以讓學(xué)生單獨(dú)朗讀課文，特別注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏、思想感情等，進(jìn)一步加深對(duì)課文的印象，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容提出一些較難的問(wèn)題或一些老師提前準(zhǔn)備好的正誤判斷題，讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行回答或判斷。這時(shí)，教師要呈現(xiàn)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法、重點(diǎn)句型，并利用動(dòng)作、圖片、上下文釋義幫助學(xué)生掌握。

4.在完全理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固性練習(xí)

要求學(xué)生靈活運(yùn)用課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言材料進(jìn)行口筆頭練習(xí)。如在做第四模塊第一單元的課文鞏固練習(xí)時(shí)，教師提出下列問(wèn)題供學(xué)生討論回答：A. If you are given an opportunity to study wildlife in the forest， what do you think are the most important？ B. If you are manager of a natural park， what measures will you take to help the wildlife？ C. As a student， what should you do to protect the wildlife ？ 之后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇100字左右的短文，內(nèi)容必須包括：A. At least three important things to be paid attention to in the forest. B. Four measures to be taken as a manager. C.At least two things to be done to protect wildlife as a student.通過(guò)這樣的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深刻了。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)課文中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及整體課文內(nèi)容進(jìn)行高度概括總結(jié)，鞏固所教課文以及語(yǔ)言知識(shí)。

5.要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課文要熟讀以至背誦

中學(xué)生精力旺盛、記憶力強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)段。教師要充分利用中學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，要求他們背誦一些課文，特別是一些精彩的片段和句子，在運(yùn)用時(shí)脫口而出，起到熟能生巧的作用，這樣會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮。

總之，課文閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)之關(guān)鍵，我們只有以課文教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)感興趣，教學(xué)效果才會(huì)更好，學(xué)生的應(yīng)試能力也會(huì)增強(qiáng)。掌握好課文就抓住了主要矛盾，教學(xué)就會(huì)事半功倍，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中力求認(rèn)真閱讀每一篇課文，了解課文的出處、背景和相關(guān)知識(shí)，保證在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生提出的各種問(wèn)題。采取課文整體教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊宇.英語(yǔ)課文整體教學(xué)法的探討與實(shí)踐.天中學(xué)刊，2001（3）.

作者簡(jiǎn)介：楊正仁（1964—），男，甘肅榆中人，高級(jí)教師，從事高中英語(yǔ)教學(xué)研究。

？誗編輯 溫雪蓮