高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略分析

摘 要：提問在教學(xué)的過程中是不可缺少的，它是思維的起點(diǎn)，課堂是師生之間交流最多的場合，它利用這個(gè)場合不僅讓老師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，打開學(xué)生的思維，還讓老師能夠及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)程序的方式方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，但是這一切都是創(chuàng)建在有效提問的基礎(chǔ)上的。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效提問、提升課堂教學(xué)效率做了進(jìn)一步的研究。

關(guān)鍵詞：課堂提問；有效提問；難度；梯度

新課程重視“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三方面的目標(biāo)，而要達(dá)到這些目標(biāo)必須要進(jìn)行課堂提問。老師在上課的過程中，利用有趣味的、新穎的、具有知識(shí)性的提問將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到與課程有關(guān)的知識(shí)或事物上，學(xué)生經(jīng)過一系列的思考之后，回答老師的問題，將自己的想法告訴老師，促使老師反思并改變教學(xué)行為，在問答的過程中，不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、有效提問的標(biāo)準(zhǔn)

在新課標(biāo)理念的要求下，有效提問成為高中數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。有效提問是指老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，提前設(shè)定好問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。詳細(xì)地說，應(yīng)該要具備以下幾個(gè)要求。

1.有效提問需要具備明確的目的

高中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，而課堂時(shí)間又很少，所以老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該要考慮這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該是與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系的。有效提問在課堂上是一種必要的教學(xué)手段，它的設(shè)置必須要能夠幫助老師完成教學(xué)內(nèi)容。問題的來源是對(duì)教材內(nèi)容深入而正確的理解，通過提問來創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考情境，讓學(xué)生在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)書本中的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的了解，接著老師再進(jìn)行正常教學(xué)，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

2.有效提問需要具備啟發(fā)的作用

在課堂上設(shè)計(jì)的問題一定是老師經(jīng)過嚴(yán)格挑選的，嚴(yán)格掌握問題的質(zhì)量，做到從易到難的遞增。所設(shè)計(jì)的問題要和課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系，需要明確提問的預(yù)計(jì)目標(biāo)并且要具有針對(duì)性。學(xué)生從易到難，逐漸深入，讓其在思考的過程中能夠獲得新的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)地使用數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和效率同步提升。

二、有效提問在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

要想推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，老師在課堂上就要進(jìn)行一些批判型或開放型的提問，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有利于幫助學(xué)生發(fā)散思維，提升課堂教學(xué)的效率。對(duì)于高中生的目前狀況，有效提問需要掌握好以下策略。

1.把握好問題的難度

在選擇問題方面是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑔栴}選擇得太難，學(xué)生難以接受，課堂的氣氛會(huì)變得沉悶，學(xué)生沒有激情去學(xué)習(xí)，這就失去了設(shè)置問題的意義。因此，有效地提問一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，讓學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，得到啟發(fā)。

2.把握問題難度的遞增性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是需要一個(gè)由深入淺的過程的，解決數(shù)學(xué)問題也是一樣的。因此，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好那些難度較大的知識(shí)，老師要注意采取梯度式教學(xué)，逐步增加問題的難度，進(jìn)而讓學(xué)生深層次地了解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成思維的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性這一課時(shí)，可以舉一個(gè)往水中加糖的例子，協(xié)助學(xué)生形成一個(gè)基本的了解，然后再進(jìn)行定量和變量的學(xué)習(xí)，隨后再深入地探討問題，找尋數(shù)學(xué)中相對(duì)應(yīng)的例子。再比如，找尋y隨著x的變大而變大的函數(shù)；找尋y隨著x的變大而變小的函數(shù)。這樣學(xué)生就會(huì)逐步地了解函數(shù)的單調(diào)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師能夠在課堂上更好地進(jìn)行函數(shù)單調(diào)性特征的教學(xué)。學(xué)生可以利用循序漸進(jìn)的理解方法，最終成功解決問題。

3.調(diào)整好問題的數(shù)量

盡管在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效提問能夠促使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，但是這并不是說問題越多越好。問題能否有效，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量，看選擇的問題能不能讓學(xué)生的思維得到鍛煉。頻繁的提問不但耽誤了課程的進(jìn)度，還難以讓學(xué)生集中注意力，失去了原本提問的意義。所以問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該要適量，不能夠太多也不能一個(gè)沒有，要讓學(xué)生在氣氛活躍的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提問的目的。

三、有效提問常用的方法

有效提問在課堂上的重要性是眾所周知的，那么怎樣才能夠讓學(xué)生積極思考和回答問題，讓提問的效果達(dá)到最好呢？我總結(jié)了一些方法，期望能夠有拋磚引玉的作用。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生。就是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在探索中鍛煉自己的創(chuàng)造力。其次，不要太關(guān)注結(jié)果，要注重過程。提問題不僅僅是要得到答案，更重要的是要讓學(xué)生在思考的過程中明白解題的整個(gè)過程，達(dá)到舉一反三的作用。再次，提問的方式要有創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是非常枯燥的，因此具有創(chuàng)新性的問題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。這里的“新”是指提問的方式要新穎，例如講述一個(gè)故事，從故事中引出問題。靈活地設(shè)計(jì)課堂問題，能夠更有效地掌握學(xué)生的注意力，提升課堂的效率。

總之，高中數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，理性思維非常強(qiáng)，有效提問不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力得到提升，還能夠在提問的過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓老師能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提升教學(xué)質(zhì)量。

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？誗編輯 溫雪蓮