新課改背景下高中地理課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，高中地理課也踏入了新時代。以新課改為基本指導(dǎo)思想，就高中地理課的發(fā)展提出了新的發(fā)展策略，旨在為高中地理教師提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；多媒體；教學(xué)方法

在教育體系中，高中地理教學(xué)占據(jù)著重要地位。近年來，我國教育事業(yè)取得了較快發(fā)展，但是課堂教學(xué)中仍存在顯著缺陷和不足。所以，高中地理教師要進(jìn)一步解放思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高高中地理課堂教學(xué)成效。

一、逐步優(yōu)化教育觀念

地理學(xué)科涵蓋面較廣，涉及內(nèi)容多，教師的主要教學(xué)任務(wù)是從生活實(shí)際出發(fā)，將相關(guān)地理知識傳授給學(xué)生，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)的情況下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，逐步攻克教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建起完整、系統(tǒng)的地理知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生從宏觀層面掌握所學(xué)知識。與此同時，地理教師要逐步樹立起科學(xué)的教學(xué)觀和教材觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，真正做到學(xué)有所用。隨著素質(zhì)教育的不斷普及和推廣，傳統(tǒng)地理教學(xué)模式有一定松動，高中地理學(xué)科的發(fā)展有利于從整體上提升學(xué)生素質(zhì)。所以，高中地理教師要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮地理教學(xué)的優(yōu)勢，加快推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，注重學(xué)生綜合能力和基本技能的提升。

二、充分利用多媒體資源

進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，課堂教學(xué)也越來越多地使用多媒體，但是多媒體教學(xué)依舊存在教學(xué)效率問題。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，集立體感、色彩、圖像以及聲音等多種要素為一體，高中地理較為形象，簡單的課件無法讓學(xué)生完全掌握課本知識。例如，教師在講解“大氣環(huán)流”相關(guān)知識時，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以動態(tài)的形式讓學(xué)生感知?dú)饬鞯倪\(yùn)動規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率；其他需要理解的部分，教師要盡可能尋找合適的方法。當(dāng)前，多媒體教學(xué)為地理課堂教學(xué)提供了便利，增加了教學(xué)內(nèi)容，但是，幻燈片能容納更多的東西，這會在無形中增加課容量，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，教師要科學(xué)布置課程，既要增強(qiáng)課堂的形象性，又要滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)貴在注重方法。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果。教師要進(jìn)一步解放思想，充分挖掘地理教材中學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會更加積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中。地理學(xué)科的原始素材就為學(xué)生注入了興趣點(diǎn)。例如，在講解“世界的洋流分布”這一知識時，可以先引入二戰(zhàn)的故事，德軍受到英法聯(lián)軍的軍事封鎖，被困于地中海中，但是德軍科學(xué)利用了地中海和大西洋之間的密度流，將潛艇潛入深海并關(guān)閉引擎，在英法聯(lián)軍毫不知情的情況下度過了直布羅陀海峽。這樣的教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分挖掘教材中的內(nèi)在因素，尊重學(xué)生的主體地位。同時，高中地理教材較多地涉及漫畫、景觀圖、示意圖以及分布圖等，這是地理教材的重要組成部分，有著生動性和直觀性的特點(diǎn)，有利于地理教學(xué)的順利開展。由此，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮圖像的優(yōu)勢，強(qiáng)化師生間的互動。比如，教師在講解“世界地震與火山的分布特點(diǎn)”時，可以在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀“六大板塊示意圖”，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀察“世界地震帶和火山分布圖”，并將二者進(jìn)行有效對照，總結(jié)并歸納所學(xué)知識。充分利用地理圖像教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師要傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主人。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

高中地理學(xué)習(xí)有一定的難度，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，要使學(xué)生更好地理解和接受課本知識，除了充分利用多媒體教學(xué)手段以外，還要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)知識。要綜合開發(fā)和利用高中地理課程資源，就要求教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置。比如，教師在講解“地理運(yùn)動”這一章節(jié)知識時，其中涵蓋太陽高度角的變化以及太陽和地球的位置關(guān)系等內(nèi)容，不利于學(xué)生理解，教師要從生活實(shí)際引入，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，方便學(xué)生理解，解除學(xué)生的困惑。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R生活化，讓原本晦澀的知識生動化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，切實(shí)提高高中地理課堂教學(xué)成效。

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？誗編輯 趙飛飛