以學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本

摘 要：旨在探索職業(yè)學(xué)校中服裝專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)改革，提出應(yīng)以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系三方面進(jìn)行語(yǔ)文課程改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)體系

近年來(lái)，中等職業(yè)教育在國(guó)家政策的有力扶持下得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一方面，從政策層面我們看到了職業(yè)教育發(fā)展中春天的來(lái)臨；另一方面，作為職業(yè)教育改革的重要組成部分，中職語(yǔ)文教學(xué)改革也迫在眉睫。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。本文將從以下三方面加以闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。語(yǔ)文教材是必不可少的，但教師不是課本的機(jī)械執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的自主開(kāi)發(fā)者，是課本的靈活使用者。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多輕視文化課，所以語(yǔ)文教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以專(zhuān)業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)文的工具性，從而喜歡語(yǔ)文。在服裝專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以大量地加入有關(guān)服裝的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常完成服裝方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最大限度地將語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

選擇服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大都比較務(wù)實(shí)，對(duì)提高服裝專(zhuān)業(yè)的技能水平比較感興趣。語(yǔ)文教師要利用好這種興趣，有意識(shí)地選擇跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，可以要求學(xué)生介紹一條裙子的裁剪過(guò)程，或是一個(gè)重點(diǎn)程序（比如挖兜或上拉鏈）的縫制過(guò)程；也可以讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確講解服裝裁剪公式；練習(xí)記敘文時(shí)，可以讓學(xué)生敘述自己選擇、學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的過(guò)程和感受；學(xué)習(xí)議論文時(shí)，可以安排學(xué)生討論服裝色彩對(duì)服裝的影響；口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)可安排學(xué)生為不同性格的選手搭配不同的風(fēng)格、色彩的服裝。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中既體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，也鞏固、強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)技能，做到了語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)結(jié)合。

另外，語(yǔ)文課程的教學(xué)，還要確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì)，從生活中尋找、發(fā)現(xiàn)素材，比如搜集服裝品牌和服裝廠名稱(chēng)，研究這些名字的內(nèi)在含義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝中的語(yǔ)文應(yīng)用。還可以搜集有關(guān)服裝方面的廣告，以便探求、學(xué)習(xí)服裝和語(yǔ)言藝術(shù)的完美結(jié)合。這樣把生活的內(nèi)容引進(jìn)課堂，既賦予了教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)性，拓展了教材內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。

二、教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)文化素質(zhì)較低，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)還是比較重視的，所以，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上動(dòng)腦筋、想辦法，努力加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，最大限度地做到學(xué)科間的結(jié)合，相互促進(jìn)，共同提高。比如，可以與計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師合作，提供服裝方面的美文，利用計(jì)算機(jī)課文字錄入速度的提高增大學(xué)生課外閱讀量，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累?？梢院碗娔X繪圖學(xué)科的教師合作，讓其提供電腦繪圖中常用的一些文字，在教學(xué)設(shè)計(jì)中靈活加入一些環(huán)節(jié)幫助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)方式也可以嘗試改變。傳統(tǒng)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)一般只局限于課文本身，學(xué)生的思路受到很大的限制。而且因?yàn)榉绞揭怀刹蛔?，很多學(xué)生缺乏熱情，敷衍了事，有的甚至置之不理。如果與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，效果則會(huì)改變。比如改朗讀課文為網(wǎng)上下載課文朗讀錄音、配套圖片或課件。如《荷塘月色》這樣優(yōu)美的散文，可安排學(xué)生下載有配音或圖片的課件，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中享受到了課文的優(yōu)美情境，預(yù)習(xí)的效果一定會(huì)好得多。

可見(jiàn)，只要用心琢磨，語(yǔ)文教師是可以和專(zhuān)業(yè)教師密切配合的，這樣的結(jié)合不流于形式，在配合中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的共同提高，真正做到語(yǔ)文素質(zhì)提升與專(zhuān)業(yè)水平提高的有效結(jié)合。

三、評(píng)價(jià)體系

以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)該改革原來(lái)的考評(píng)體系，努力把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的束縛中解放出來(lái)，把教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單一放在考試卷上。

首先，可以嘗試改革學(xué)生的考試制度。中職語(yǔ)文考試不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化試題為主要手段，應(yīng)該少用或不用標(biāo)準(zhǔn)化試題。標(biāo)準(zhǔn)化試題是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，并不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際能力。因此，考試也要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。考試要重專(zhuān)業(yè)化能力，反對(duì)死記硬背。職校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多考幾張語(yǔ)文能力證書(shū)，如：書(shū)法段位證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、中文打字錄入等級(jí)證書(shū)等，以適應(yīng)實(shí)際需要。一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷評(píng)價(jià)學(xué)生水平、定位學(xué)生優(yōu)劣的時(shí)代應(yīng)成為歷史。

其次，教學(xué)效果的考評(píng)也可改革。過(guò)去對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，也是以考試為根本，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力逐漸退化。試想，如果現(xiàn)代化企業(yè)的職工連清晰流暢的表達(dá)都談不上，連最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文像請(qǐng)假條、留言條、通知都寫(xiě)不好，難道語(yǔ)文教學(xué)成功了嗎？因此，評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看高分，而是評(píng)能力；不是單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而是要從專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力多方面綜合評(píng)價(jià)。由此觀之，教學(xué)評(píng)價(jià)要更新，也要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須針對(duì)職業(yè)崗位的要素提供優(yōu)質(zhì)的教育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須服務(wù)于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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？誗編輯 趙飛飛