以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)改革研究

摘 要：分析高校音樂專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)與現(xiàn)狀，提出高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，以職業(yè)為導(dǎo)向，對高校音樂專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，力求通過努力，找到促進(jìn)高校音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)專業(yè)人才訂單式培養(yǎng)模式的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；音樂專業(yè)；教學(xué)改革

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，全國高等藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)了大量的音樂專業(yè)人才，為社會主義音樂事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是在擴(kuò)招的同時，音樂就業(yè)市場逐漸出現(xiàn)供過于求的趨勢，出現(xiàn)了很多音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)，就業(yè)專業(yè)不對口的現(xiàn)象，高校音樂專業(yè)教學(xué)存在著諸多問題需要改革。

一、高校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能為市場提供專業(yè)的音樂人才

現(xiàn)階段的音樂教學(xué)模式以課堂、教師和教材為中心，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)展。這種教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了音樂技能的提高，忽略了音樂專業(yè)的專業(yè)特性和未來學(xué)生在以后職場競爭中所需要的各種技能培養(yǎng)。另外，音樂專業(yè)的學(xué)生普遍文化素養(yǎng)不高，學(xué)生大多是因?yàn)橐魳诽卣锌忌系囊魳穼I(yè)，所以文化成績比較差，不具備學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的素質(zhì)。

2.學(xué)校師資隊(duì)伍不完善，學(xué)校硬件設(shè)施不健全

由于高校的規(guī)模擴(kuò)大，音樂專業(yè)招生人數(shù)也在迅速增加，這就造成音樂專業(yè)教學(xué)所需要的師資力量短缺。教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。音樂專業(yè)的教師主要畢業(yè)于各類音樂學(xué)院，只熟練掌握聲樂理論和作曲方法，而缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中照搬照抄音樂教材，造成音樂課堂冷場的現(xiàn)象。同時硬件資源建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所需要求，很多學(xué)校都是幾個學(xué)生甚至十幾個學(xué)生共用一套音樂設(shè)備，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展，使畢業(yè)生達(dá)不到市場所要求的水平。

3.音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位偏頗

在當(dāng)今的高校音樂專業(yè)教學(xué)中，只重視音樂專業(yè)知識的教授和某一種音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成了學(xué)生音樂知識面比較窄，對于不同音樂之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，不利于學(xué)生多種音樂素養(yǎng)的形成。這些專業(yè)的音樂知識在以后就業(yè)中很難得到充分體現(xiàn)和驗(yàn)證，造成音樂人才綜合素質(zhì)不高，無法適應(yīng)現(xiàn)代音樂市場的要求。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)改革研究

從前面幾個角度分析，高校音樂專業(yè)教學(xué)沒有形成以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以我們要對高校音樂專業(yè)教學(xué)進(jìn)行以下改革。

1.了解市場需求，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性音樂人才

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們高校音樂專業(yè)的教學(xué)改革就應(yīng)該以市場為中心，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性人才。當(dāng)今社會音樂專業(yè)的畢業(yè)生主要從事以下幾個方面的工作：音樂教育方面、音樂理論的科學(xué)研究、音樂表演方面與音樂社會服務(wù)方面。以上幾個方面的工作都要求從業(yè)者必須掌握音樂基本知識，同時不同的行業(yè)對音樂人才的要求各不相同，這就要求我們在音樂專業(yè)教學(xué)改革中對不同的音樂從業(yè)者進(jìn)行不同方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而適應(yīng)不同崗位的需求。

高校音樂教學(xué)的改革必須打破傳統(tǒng)的自我封閉，結(jié)合人才市場的需求進(jìn)行全面且系統(tǒng)的市場調(diào)研，了解社會對音樂人才的需求情況，然后再根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置專業(yè)方向，辦出院校的特色，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長來確定以后自己要從事什么樣的工作，培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型音樂人才。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大投入改善教學(xué)設(shè)備

（1）教師隊(duì)伍的建設(shè)

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)該加大師資力量的投入，建設(shè)一支教學(xué)水平較高、業(yè)務(wù)能力突出、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。同時，學(xué)校還要抓住機(jī)遇，創(chuàng)造一系列的有利條件來吸引一些高職稱、高學(xué)歷的學(xué)術(shù)帶頭人的加入，專職與兼職相結(jié)合的招聘模式，將內(nèi)聘與外聘相結(jié)合，打造一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，還要重視教師的培訓(xùn)，對于一些業(yè)務(wù)能力突出的青年教師進(jìn)行深造或者選派他們作為訪問學(xué)者進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，改善學(xué)校的師資水平。

（2）加大投入改善教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的教學(xué)工具逐步深入到音樂專業(yè)教學(xué)的課堂。教師可以通過多媒體的聲像技術(shù)和視聽技術(shù)來進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂內(nèi)就能接受到音樂方面的知名教授、藝術(shù)家的熏陶和感染，感受音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。多媒體的運(yùn)用使音樂教學(xué)的形式更加多樣化，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生更加投入地置身于音樂課程當(dāng)中。同時，利用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，使教學(xué)的場所不僅僅是在三尺講臺上，擴(kuò)大了學(xué)校的規(guī)模和影響，提高了辦學(xué)的效率和辦學(xué)的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，建立適應(yīng)市場需要的專業(yè)要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高校應(yīng)該根據(jù)社會和市場的需要合理改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校對于音樂專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該以培養(yǎng)單一的音樂師資為主，在課程的設(shè)置和選擇上，既要重視音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，又要對音樂學(xué)科進(jìn)行一定的發(fā)展，綜合發(fā)展學(xué)生的邊緣學(xué)科或者與音樂交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識面得到極大擴(kuò)展，開闊學(xué)生的音樂視野。同時，還要重視教育學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其在以后的職場獲得較強(qiáng)的競爭力，找到自己喜歡的工作。

（2）明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立適應(yīng)市場需要的音樂專業(yè)

隨著高等教育大眾化的實(shí)施，我們首先要重視音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，還要根據(jù)市場的要求設(shè)置相關(guān)的音樂專業(yè)和音樂課程。社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求音樂工作者既要有扎實(shí)的音樂表演基礎(chǔ)功底，又要有專業(yè)的音樂理論知識，同時具備較強(qiáng)的組織和社會判斷力的綜合性人才。這就要求高校在進(jìn)行音樂專業(yè)教學(xué)改革時充分考慮到這幾點(diǎn)，在過去傳統(tǒng)的音樂課程基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置改革。如增加一些諸如流行歌曲演唱、舞蹈編排和音樂填詞等課程，適應(yīng)社會的需要，為社會提供專業(yè)的音樂人才。

對于高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是以市場為導(dǎo)向，體現(xiàn)就業(yè)的方向。同時，以職業(yè)為導(dǎo)向的高校音樂專業(yè)教學(xué)改革研究，還應(yīng)該重視地方特色的民族音樂文化，承擔(dān)起保護(hù)和發(fā)展地方音樂文化的重任。

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？誗編輯 孫玲娟