談對口單招色彩教學(xué)策略研究

摘 要：2010年江蘇對口單招色彩改革，從原先的傳統(tǒng)色彩變成命題裝飾性色彩，引起了很大的反響，原先一成不變，萬人一張畫變成了百花齊放各不相同的局面，先不談這種考試形式的改革會帶來哪些利弊，但適應(yīng)形勢，改革創(chuàng)新的教學(xué)方法是當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：單招色彩；創(chuàng)新；改革；裝飾性

由于對口單招藝術(shù)類學(xué)生通過單招考試進入大學(xué)所學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計類，教學(xué)內(nèi)容有別于普通藝考類學(xué)生，因此在這個前提下，裝飾設(shè)計色彩就介入到考試中?？荚囈髮W(xué)生具有設(shè)計性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性，這種變革使很多單招藝術(shù)老師很頭疼，經(jīng)常為找不到標準而煩惱。我經(jīng)過幾年的教學(xué)，在參加了幾次南藝教學(xué)培訓(xùn)和南藝老師探討后得到了一些啟發(fā)，下面就教學(xué)考試的形式、特點、應(yīng)對課程和今后趨勢做些研究。

一、單招色彩考試形式

每年單招色彩考試場所為南京藝術(shù)學(xué)院高職院校內(nèi)，考試時間為每年3月初，考生自帶色彩考試工具，所帶考試用材不限，考試時間為三小時，考試題目為2010年公布的十套命題之內(nèi)，都是以學(xué)生熟悉的事物為主。開考時考官提供命題如清涼一族以及物品如香蕉、牛奶、冰激凌等，要求考試以色彩獨特創(chuàng)意的形式表現(xiàn)在畫面上。

二、考卷評分分析

從以往高分卷來看，考卷評分標準主要依據(jù)這幾點，第一，構(gòu)圖優(yōu)美；第二，色彩具有裝飾性、創(chuàng)新性；第三，主次分明、統(tǒng)一變化。

三、色彩課程安排

從高一到高三的兩年多時間里對于裝飾設(shè)計色彩教學(xué)來說足夠了，高一階段的學(xué)生剛剛開始接觸色彩，一些基本的色彩繪畫技能都沒有，比如調(diào)色，混色用筆等，因此課程的開設(shè)主要應(yīng)以寫實類色彩臨摹為主，夯實學(xué)生的色彩基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠會調(diào)色辨色，可以讓學(xué)生繪制下色相環(huán)以更快了解色彩關(guān)系。到高二階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在基本色彩技能的基礎(chǔ)上應(yīng)學(xué)習(xí)一些色彩構(gòu)成，這個課程的開設(shè)是由于裝飾色彩的設(shè)計性，色彩構(gòu)成作為設(shè)計色彩的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有必要讓學(xué)生接觸到，可以幫助學(xué)生構(gòu)圖、配色、創(chuàng)作。到了高二下學(xué)期，應(yīng)該介入裝飾圖案課程，這個課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生進行圖案變形。由于之前學(xué)生所學(xué)的都是寫實性物體，而裝飾設(shè)計色彩要求學(xué)生能夠?qū)σ延猩钪械奈矬w進行變形處理，使圖面效果更有藝術(shù)性，因此裝飾圖案設(shè)計缺少不了，它可以有效幫助學(xué)生去變形圖案，使畫面更精彩。到了高三階段，學(xué)生進入考前訓(xùn)練的緊張環(huán)節(jié)，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了扎實的色彩技能和理論，可以進行大批量的色彩命題設(shè)計，老師給予一定指導(dǎo)，要注意的是不需要學(xué)生反復(fù)創(chuàng)作，而應(yīng)在首次創(chuàng)作的作品基礎(chǔ)上進行三到四次的提升，這樣可以迅速提高學(xué)生的作品創(chuàng)作水準，到臨考前學(xué)生和老師把之前練習(xí)的作品進行總結(jié)歸納。每個學(xué)生挑出兩張作品，進行換色練習(xí)，這樣的訓(xùn)練可以有效針對考試時的命題進行調(diào)整，只要配色符合命題氣氛，就是一幅佳作，而其中的物品可以進行更換，是應(yīng)對考試的有效手段。

四、單招色彩教學(xué)方法

1.欣賞法

創(chuàng)作一幅好的色彩作品眼界很重要，學(xué)生看的少，接觸的不多，眼高手低的學(xué)生很多，因此在空余時間讓學(xué)生多欣賞些印象派大師的作品很重要，印象派大師獨到的用色手法可以大大開闊學(xué)生的眼界。

2.臨摹法

在提高了學(xué)生眼界的情況下，學(xué)生的動手能力也需要相應(yīng)的提高，因此通過臨摹前幾次考試的優(yōu)秀作業(yè)可以迅速提高學(xué)生的裝飾色彩繪畫技法，大大縮短自己摸索的過程，以后可以將這些技法運用到自己的創(chuàng)作作品中，在臨摹的同時強化了學(xué)生的調(diào)色能力，讓學(xué)生能夠調(diào)準色，調(diào)對色。

3.換色法

同樣的構(gòu)圖用不同的色彩去表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)色創(chuàng)造能力，全班學(xué)生用一個底圖用不同的色彩表現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生的調(diào)色思維，讓他們知道原來色彩有這么大的表現(xiàn)能力，同時通過實踐后把好的色調(diào)記憶下來，以備今后的創(chuàng)作使用。

4.換形法

同樣的色調(diào)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)出來，讓學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)圖形式，發(fā)揮想象力，使用頭腦風(fēng)暴的方法，力圖創(chuàng)造出更多的構(gòu)圖，并把好的構(gòu)圖記憶下來，在構(gòu)圖之前先構(gòu)思小稿，通過與學(xué)生和老師的交流，把好的小稿定下來，再上大圖，這樣的訓(xùn)練方法使學(xué)生可以靈活運用構(gòu)圖形式，拓寬了他們的思維。

5.變形法

所有的裝飾圖案和表現(xiàn)方法都來源于生活，在學(xué)生思維匱乏的情況下，可以用實物激發(fā)他們的想象力。比如圖面中的罐子，就可以讓學(xué)生觀察實際的罐子實物，再通過變形，把罐子表現(xiàn)出來，同樣的花朵、水果、其他物品都可以這樣做，讓學(xué)生在平時積累圖案形式，運用到考試中。在上課過程中我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象力可以如此豐富，他們的創(chuàng)作思維遠遠超出了我的預(yù)計，在后期的組合構(gòu)圖中，大家把平時的圖案創(chuàng)作運用到構(gòu)圖中，大大節(jié)省了創(chuàng)作時間。

五、單招色彩教學(xué)的未來發(fā)展方向

色彩考試改革一直在持續(xù)，創(chuàng)新、獨特、美觀是它一成不變的規(guī)律，它要求教師開發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，塑造他們的個性，同時又要有一定的美感，這對老師和學(xué)生的要求是很高的，在今后的教學(xué)中，老師和學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)，與時俱進，不局限于現(xiàn)有的成果，才能取得更大進步。

參考文獻：

[1]王曉明，谷叢.色彩、靜物創(chuàng)意表現(xiàn)[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，2011-01.

[2]顏鴻蜀.圖案[M].高等教育出版社，2006-02.

？誗編輯 孫玲娟