淺析職高音樂教學(xué)中的德育教學(xué)

職高教學(xué)中，音樂課程占據(jù)著極其重要的位置，其不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。因此，作為音樂教師，要充分發(fā)揮職高音樂教學(xué)特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，以音樂為載體，以課堂為橋梁，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)更多有思想、有道德、有紀(jì)律、有文化的年輕人。

改革開放的逐步深入，使社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，要求人才不僅要具備較高的技術(shù)能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)。因此，教師要利用音樂教學(xué)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生講解音樂作品的內(nèi)涵和寓意以及作者的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的審美觀，以音樂作品作為傳播知識(shí)和文化的媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心理教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在潛移默化中更新學(xué)生的思想，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，陶冶情操。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂教育并不是音樂家的教育，而恰恰是人的教育，即是育人的教育?！彼?，教師要啟迪學(xué)生的音樂感和天賦，增強(qiáng)學(xué)生的音樂技能，讓學(xué)生在音樂中明辨是非，熱愛和平，將精神情感轉(zhuǎn)化為理性行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為創(chuàng)建良好的精神文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

一、做好備課，深入教材，搜集德育材料

職高音樂課堂上，教師要樹立正確的德育意識(shí)，依托教材大綱，以音樂課堂為平臺(tái)，做好備課，認(rèn)真分析和總結(jié)，搜集德育素材和藍(lán)本，將課堂設(shè)計(jì)做到層次化，分清主次，以高質(zhì)量、高水平的音樂課堂吸引學(xué)生的注意力。這樣教師才能使自己熱忱的愛國(guó)情懷感染到學(xué)生，還要挖掘教材中的隱形德育因素，滲透到音樂課堂中，抓住德育的契合點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的審美觀。比如，《頌祖國(guó)》《金扁擔(dān)》《我們多么幸?！返雀枨吞N(yùn)含著豐富的潛在知識(shí)，教師可以將歌曲所表達(dá)的內(nèi)在情感和寓意與學(xué)生分享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)更好地理解歌曲的背景，這樣學(xué)生就會(huì)在歌曲中聯(lián)想其背景，既增強(qiáng)了記憶力，同時(shí)更加深刻地挖掘了歌曲內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)歌曲《我和你》時(shí)，教師可以為學(xué)生講解歌曲的背景，是在北京主辦奧運(yùn)會(huì)期間的主題曲，為學(xué)生講述申辦奧運(yùn)的辛苦歷程、中國(guó)人民的驕傲與自豪以及運(yùn)動(dòng)員背后的艱辛故事，讓學(xué)生通過(guò)音樂去發(fā)現(xiàn)大智慧。

二、樹立堅(jiān)定的信念

年輕人要樹立堅(jiān)定的信念，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗和不懈努力。常言道：“有志者，事竟成?！弊鳛槁殬I(yè)高中的學(xué)生，要明確目標(biāo)，未雨綢繆，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而前進(jìn)。在音樂課上，教師可以在一些具有鼓舞和激勵(lì)的歌曲中進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲蘊(yùn)含的道理，不斷努力和拼搏。比如，《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《奔跑》《我相信》等，就傳達(dá)了對(duì)于信念和理想的追求。教師可以為學(xué)生滲透歌曲的創(chuàng)造背景，20世紀(jì)70年代人們的思想和觀念。當(dāng)時(shí)，人們追求依靠自己的雙手去創(chuàng)造價(jià)值，走出父母的庇護(hù)。歌曲表達(dá)了年輕人對(duì)于美好未來(lái)的設(shè)想，表達(dá)了自己為理想而拼搏的堅(jiān)定信念。學(xué)習(xí)這首歌曲可以讓學(xué)生感受到作者蓬勃的朝氣和旺盛的生命力，志高存遠(yuǎn)，不浪費(fèi)光陰，并相信生活處處有精彩。

三、舒展愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也是促進(jìn)民族進(jìn)步的原動(dòng)力，更是支撐精神文明建設(shè)的重要根基。新時(shí)期對(duì)于四有青年的要求也有了變化，從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)民族榮譽(yù)感。為此，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)具有革命題材的背景，讓學(xué)生在歷史的旋律中感受民族的進(jìn)步，將個(gè)人的榮辱與國(guó)家相結(jié)合，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，給學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的主旋律，結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)《國(guó)家》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生明白國(guó)與家是連在一起的，沒有國(guó)就沒有家，國(guó)家就是祖國(guó)人民最大的家庭，國(guó)家不僅養(yǎng)育著人們，同時(shí)為人們提供了衣食住行、安居樂業(yè)的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)民族自豪感和榮譽(yù)感。

四、提升音樂鑒賞能力

在職高的音樂課堂上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行鑒賞，通過(guò)聽覺感知音樂的美好，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)建情景式教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)頌》歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放國(guó)慶時(shí)的壯觀場(chǎng)面以及我國(guó)改革開放以來(lái)的巨大變化，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的穩(wěn)定、科技的日新月異，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，將德育滲透到課堂的每一個(gè)角落。同時(shí)，教師還要注重自身素養(yǎng)的提升，以高尚的師德影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣。另外，教師還可以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行合唱、舞蹈及討論，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，教師可以組織音樂合唱團(tuán)，并定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念和實(shí)效性，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈，挑戰(zhàn)自我，突破自我，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在合唱中提高對(duì)音樂的鑒賞能力和水平。

在我國(guó)古代著名的音樂論中有明確記載：“樂者，音之所由聲也，其本在人心之感于物也?！奔匆魳肥且婚T藝術(shù)，也是一種表達(dá)思想和情感的媒介。著名的音樂教育學(xué)家賀綠汀也曾說(shuō)：“一個(gè)人有了一定的音樂素養(yǎng)，不僅不會(huì)妨礙他的專業(yè)，還會(huì)讓他的思想在潛移默化中形成高尚的道德品質(zhì)。”學(xué)生的德育教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，音樂學(xué)科德育的滲透也為當(dāng)今職高學(xué)生的道德建設(shè)開辟了一條新的道路。

在職高音樂學(xué)科中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。教師也要提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，利用音樂的魅力熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，將內(nèi)在的需求表現(xiàn)為外在的技能，健全人格，為推進(jìn)音樂課堂的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉