堅持“五個統(tǒng)一” 切實增強黨性教育實效

摘 要：黨性教育在我國當(dāng)前干部教育培訓(xùn)中處于關(guān)鍵地位，貫穿于黨校教學(xué)的全過程。在干部教育培訓(xùn)的實踐中，黨性教育在內(nèi)容的設(shè)置、基本形式的選擇、特色的打造、教學(xué)方法的采用、學(xué)員能動性的提升方面，還存在一定的缺陷。干部教育培訓(xùn)機構(gòu)在開展黨性教育過程中應(yīng)始終堅持五個原則，不斷在提高黨性教育的針對性和實效性方面取得新的進展。

關(guān)鍵詞：黨性教育;隱性教育;反思

中圖分類號：D26 " 文獻標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）19-0140-02

黨性教育是黨的建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的一項重大政治任務(wù)，是黨的思想建設(shè)的核心環(huán)節(jié)、組織建設(shè)的重要保證、作風(fēng)建設(shè)的根本措施，在推進黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨過程中具有重要的地位和作用，對干部成長有著直接而重要的影響。習(xí)近平同志強調(diào)：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色?！薄吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》明確規(guī)定：“黨性教育是黨校的必修課”，“黨性教育要貫穿黨校的教學(xué)全過程”。干部教育培訓(xùn)機構(gòu)在開展黨性教育過程中應(yīng)始終堅持五個原則，不斷在提高黨性教育的針對性和實效性方面取得新的進展。

一、堅持歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一原則，科學(xué)設(shè)置黨性教育的內(nèi)容

黨性教育的生命力在于時代性與歷史性的高度統(tǒng)一。真實的歷史經(jīng)驗對現(xiàn)實生活有著極強的指導(dǎo)性，新時期的干部黨性教育要立足時代要求，緊密結(jié)合黨的歷史方位和歷史任務(wù)的新變化，繼承、發(fā)揚和保持黨在長期革命和實踐中形成的良好傳統(tǒng)和作風(fēng)，找到黨性教育的歷史經(jīng)驗與時代價值，使領(lǐng)導(dǎo)干部時刻保持高度的政治警覺，不斷堅定中國特色社會主義必勝的信念，敢于并能夠迎接新的考驗與挑戰(zhàn)。

對此，各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)認真學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平同志在中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)講話中關(guān)于重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在我國建設(shè)社會主義的歷史進程中，提高對堅持和發(fā)展中國特色社會主義的認識，增強做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的自覺性的精神，充分發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)主渠道主陣地的優(yōu)勢，進一步加強黨史黨建等學(xué)科建設(shè)，積極開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究，在不斷開設(shè)主體班次新專題的基礎(chǔ)上，著力創(chuàng)新黨性教育內(nèi)容，提升學(xué)員的思想政治素質(zhì)與解決實際問題的能力。一是要將黨性教育與馬克思主義理論教育相結(jié)合，增強領(lǐng)導(dǎo)干部運用馬克思主義中國化成果指導(dǎo)實踐的能力;二是要將黨性教育與探索黨的執(zhí)政規(guī)律相結(jié)合，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，增強黨的建設(shè)的先進性與時代性;三是要將黨性教育與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，進一步堅定領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念，促進其優(yōu)良作風(fēng)的養(yǎng)成;四是要將黨性教育與國情教育相結(jié)合，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的憂患意識，使廣大干部看到復(fù)雜國際形勢帶來的壓力和挑戰(zhàn);五是要將黨性教育與干部的實際情況相結(jié)合，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的公仆意識，使廣大干部牢固樹立正確的政績觀，不斷增強工作的創(chuàng)造力、執(zhí)行力、公信力。

二、堅持顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一原則，創(chuàng)新黨性教育基本形式

顯性教育與隱性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對應(yīng)、作用互補。顯性教育是指公開的、有組織的、有系統(tǒng)的、向受教育者表明教育目標(biāo)的教育方式。黨校所采取的大多數(shù)教育活動都屬于顯性教育形式，通常顯性教育比較適合對受教育者進行知識的灌輸、能力的提升等教育目標(biāo)明確的教育活動。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育形式。它實現(xiàn)教育目的于日常生活中，借助環(huán)境、氛圍、情景對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。從目標(biāo)上看，黨性教育不僅是一個傳授知識的過程，還是一個促使干部能力發(fā)展的過程，更是一個道德培育和人格塑造的過程。因此，側(cè)重于人格塑造的黨性教育決不可忽視充分利用隱形教育形式。

在黨性教育方面，各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)在科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅持“重教育，善引導(dǎo)，強作風(fēng)”的工作原則，注重營造育人氛圍，通過五項措施使學(xué)風(fēng)建設(shè)由規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式，鞏固黨性教育成果：一是通過上好黨校“第一堂課”，將入學(xué)教育動員變成學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳陣地;二是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動，激發(fā)學(xué)員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動性、自覺性;三是創(chuàng)新宣傳載體媒介，積極開展學(xué)風(fēng)宣傳，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情;四是積極進行文化引導(dǎo)，使黨性修養(yǎng)與文化載體引領(lǐng)相結(jié)合;五是發(fā)揮學(xué)員支部的作用，使學(xué)員支部變?yōu)樗枷肜碚搶W(xué)習(xí)陣地、業(yè)余文化生活陣地和文明行為養(yǎng)成陣地。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，使得風(fēng)清氣正的學(xué)府成為領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育內(nèi)化的良性磁場。

三、堅持教育資源物質(zhì)層面與精神層面的統(tǒng)一原則，打造黨性教育的本土特色

黨性教育資源，是我黨在各個時期的實踐中所創(chuàng)建、總結(jié)形成的，能夠為我們今天所借鑒利用并具有重要價值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和，是新時期干部教育培訓(xùn)的重要資源。每一個地區(qū)都會擁有一定的黨性教育資源，應(yīng)充分挖掘本土優(yōu)勢特色資源，突出黨性教育的特色化、本土化，使黨性教育能與傳統(tǒng)教育和地方鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用結(jié)合起來。黨性教育資源包括物質(zhì)和精神兩個層面。物質(zhì)層面，如革命歷史遺跡遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士公墓、理論著作、文學(xué)作品等;精神層面，是指中國共產(chǎn)黨九十多年的歷程中，領(lǐng)導(dǎo)人民在不懈奮斗中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的結(jié)晶，即中國共產(chǎn)黨人的精神。其中物質(zhì)層面是載體，是外部體現(xiàn);精神層面是靈魂，是內(nèi)在實質(zhì)。但黨性教育資源作為各級干部教育培訓(xùn)的獨特資源，要發(fā)揮其獨特效果，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即通過耳聞目睹其物質(zhì)層面，真正領(lǐng)悟其精神層面，并內(nèi)化為領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識的有機組成部分。

在黨性教育資源的開發(fā)利用上，各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)至少應(yīng)做好兩方面工作：一方面是在所屬區(qū)域內(nèi)建立一批黨性教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)基地，作為黨性教育的生動教材。其一為各類黨性教育基地，通過銘黨史、感黨恩，進一步加深干部學(xué)員對黨的了解，提高對黨的認識，鼓舞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新斗志;二為學(xué)榜樣基地，如紀(jì)念館、博物館等，緬懷革命先輩的豐功偉績和獻身報國的奉獻精神，激勵黨員干部人人帶頭講黨性、人人示范做表率，永葆先進性和純潔性;三為受警示基地，如監(jiān)獄等，通過反面警示教育讓學(xué)員接受生動深刻的黨性教育。在此基礎(chǔ)上整合三類現(xiàn)場教學(xué)基地，在黨性教育教學(xué)中加以充分運用。另一方面是應(yīng)致力于不斷開發(fā)總結(jié)本土的精神資源，使其發(fā)揮特有的育人功能。

四、堅持價值塑造和情感傳輸?shù)慕y(tǒng)一原則，改進黨性教育的教學(xué)方法

黨性教育不僅僅是知識教育和學(xué)理說教過程，同時還是一個潛移默化的人格塑造過程。思想是行為的先導(dǎo)，思想一旦被接受，就會轉(zhuǎn)化為人的自覺行為。黨性教育正是通過樹立領(lǐng)導(dǎo)干部正確的價值理念，進一步去指導(dǎo)其今后的具體行為。在思想理念被接受和轉(zhuǎn)化的過程中，情感發(fā)揮著重要作用。思想理念能不能激發(fā)學(xué)員的認同情感，不僅決定所宣傳思想和理論被接受和信服程度，也影響了思想理念轉(zhuǎn)化為行動的及時性和徹底性。思想理念具有普遍性和抽象性的特征，容易忽視豐富多彩的個體內(nèi)心世界和情感差異。這也是黨性教育取得實效的難點所在。因此，有效的黨性教育過程，是一個思想和理論的教育過程，同時也應(yīng)是一個情感注入和情感喚醒的情感傳輸過程。

對此，各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)正視長期以來黨性教育注重理論宣傳和引導(dǎo)、忽視受教育主體充滿情感主動參與教學(xué)活動、思想性有余而激情不足的問題。應(yīng)不斷向井岡山干部學(xué)院、延安干部學(xué)院等干部教育培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)借鑒，注重并逐步加強對黨性教育教學(xué)方法的探索。要按照“一個現(xiàn)場教學(xué)點就是一部活教材，一次現(xiàn)場教學(xué)課就是一次精神洗禮”的要求，開發(fā)具有地域特色和鮮明特點的現(xiàn)場教學(xué)點和體驗式教學(xué)點，充分發(fā)揮本土現(xiàn)場教學(xué)基地的作用，組織學(xué)員開展現(xiàn)場教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，逐步在黨性教育中加入現(xiàn)場教學(xué)、體驗式教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等新的教學(xué)方法，增強教學(xué)的吸引力、感染力和震撼力，促進教學(xué)中的情感認同與情感交流，取得滿意效果。

五、堅持反省與反思的統(tǒng)一原則，提升黨性教育中學(xué)員的能動性

啟發(fā)學(xué)員的自覺性，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是黨性教育的目標(biāo)之一。黨性教育從根本上說是啟發(fā)黨員自我改造、自我約束、自我鍛煉、自我提高的過程。要樹立修養(yǎng)的自覺性，首先要教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部善于“反省”。所謂反省，是指檢查自己的思想行為，檢查其中的錯誤。就是認為凡事都有一個規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，不斷地問自己“我哪些地方還不符合規(guī)范”。可以說，黨性教育中的反省是一個自己找不足、找差距的過程。然而黨性教育的最終效果要落實在學(xué)員學(xué)習(xí)后的工作實踐中，因此反省還不夠，還要教育學(xué)員學(xué)會反思。所謂反思，就是回頭、反過來思考的意思，就是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就是問自己：我還有多少能力、長處沒有發(fā)揮出來？我如何做得更好？一般說，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨性知識的動機有三個層次，一是被動地執(zhí)行組織要求，消極應(yīng)付式地學(xué)習(xí);二是隨著學(xué)習(xí)的深入，認識到了自身的不足與差距，知識與能力有所提升;三是切實認識到，黨性不是緊箍咒，而是加油站;黨性學(xué)習(xí)不是束縛，而是解放和激勵;黨性鍛煉是全面發(fā)展自我、實現(xiàn)人生幸福不可缺少的功課，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)、思考、實踐的自覺性、主動性。

在學(xué)員中間開展高質(zhì)量的黨性分析活動，是使學(xué)員做到反省與反思的統(tǒng)一，進而使黨性教育取得實效的有效途徑。一方面，應(yīng)當(dāng)將黨性分析活動作為干部教育培訓(xùn)的重要組成部分;另一方面，應(yīng)當(dāng)逐步強化對黨性分析活動的規(guī)范，如，強化組織員對黨性分析的積極思想引導(dǎo)、強化學(xué)員黨組織在黨性分析活動中的地位和作用、規(guī)范黨性分析的工作計劃和實施方案、規(guī)范黨性分析材料的撰寫、交流和評議、加強對黨性分析成果的宣傳報道等。使黨性分析和系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，與貫徹落實黨的作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與新形勢、新任務(wù)對黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的新要求相結(jié)合。使黨性分析成為領(lǐng)導(dǎo)干部黨性學(xué)習(xí)成績的匯報書與將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作動力的決心書。

參考文獻：

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